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目的评价PBL教学法在儿科临床护理中的应用效果。方法选取我院2015年1月至2016年1月间48名新进儿科护理实习生为研究对象,随机分为对照组和观察组,对照组给予传统护理带教模式,观察组给予PBL结合传统护理带教模式,比较两组护理效果。结果观察组的理论成绩（P〈0.05）和操作成绩（P〈0.01）均优于对照组;观察组发生护理操作无章法（P〈0.01）、不规范操作（P〈0.05）和其他（P〈0.01）等不规范事件的发生率均低于对照组;观察组患者及家属对护理总体满意度也显著优于对照组（P〈0.05）。结论 P