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摘要：高中作文教学的任务不仅仅是帮助学生写好高考的应试作文，更重要的是为社会建设输送高素质的人才。因此，作文教学要注重实用性。
关键词：高中；作文教学；实用性
一、为什么要重视作文教学的实用性
目前，高中作文教学最大的弊病是学生的作文是应试文章，不是言之无物的“格里空”，就是胡编乱造的“想当然”。究其原因，就是教师与学生都在为高考而作文，这与中学教育和素质教育的任务——既要为高一级学校输送合格的人才，又要为工农业生产培养有真才实学的、走上社会就能发挥作用的新生力量背道而驰。
蔡元培先生曾在1932年说过：“学生若是专做文学家的，我们就教他有情的美术文，……可是这些学生是研究学问的，是将来到这社会上做事的。因研究学问的必要，我们不能不教他实用文。”（《蔡元培言行录》）
蔡元培先生的话旨在强调实用作文教学的重要性，这对今天中学作文教学仍有现实指导意义。中学作文教学的任务，不是也不可能培养大批的文学家，而是培养众多的“将来到社会上做事的”各行各业的后备力量。他们在今后的工作中，经常要写的是说明性的实用文（如总结、计划、专业论文、报告、报表、产品介绍等）和叙述性的实用文（如书信、新闻稿、表扬稿、事迹介绍等）。这就要求语文教师必须把作文教学的着眼点放在大多数学生身上。这是素质教育的要求，也是中学作文教学的要求。
有人认为：“教实用文，大可不必。学生遣词造句的能力提高了，实用文自然而然就会写了。”现实并非如此，不会写书信，甚至连请假条也不会写的学生比比皆是。因为遣词造句的能力不是写好实用文的唯一条件，要写好实用文还牵涉许多专门问题，诸如实用文的写作方法、实用文教学和各学科知识的關系、实用文教学的社会实用性，等等。这些都是需要专门考虑的问题。
二、加强作文教学实用性应注意的问题
语文教师要注重作文教学的实用性，除思想上高度重视，利用现行教材做范文加强训练外，还要注意以下几个问题。
1.联系各学科知识
实用文作文教学，要从学生实际知识水平和认识能力出发，与其他学科相联系，争取其他学科教师的配合。语文教师还可以组织学生写一些数学研究小论文，生物、地理考察报告，物理、化学实验报告，卫生、体育工作小结，政治、历史专题论文等。这样的作文教学，不仅可以培养学生学习的积极性和创造性，巩固、深化其他学科知识，而且对学生今后从事实际工作无疑也是一种锻炼。
例如，文科班许多学生对政治、历史论述题的解答不得要领。教师可以组织历史、政治专题研讨会，帮助学生学习议论文的写法。学生为了在研讨会上发言，要积极阅读教材，搜集资料，然后动笔写作。通过多次训练，学生就能写出一篇篇观点鲜明、有理有据的小论文，显示出严密的逻辑性和丰富的创造力。写这样的文章，对训练思维有很大的帮助，不仅帮助学生掌握其他学科的知识，而且能明显地提高他们的写作能力。
2.面向现实生活
实用文注重社会实用性，因此，作文教学必须面向现实生活，让学生走出小课堂，观察生活，熟悉生活。对社会生活有了具体的认识，学生就易于对其中的一些现象进行思考。教师可以指导学生学习写新闻稿报道社会生活，写表扬稿宣传好人好事等。
在农村教学时，笔者曾组织农村学生调查农民一年的收入情况，要求他们写一篇调查报告。调查中，许多学生吃惊地发现，原来父母辛辛苦苦劳作一年，一亩地的纯收入竟还不到200元，而自己每月的生活费竟是父母浸润一亩土地的汗水。通过调研，学生不仅写出了内容翔实的调查报告，还写出了对现实生活的真切感悟。
生活是作文取之不尽、用之不竭的源泉。这是老生常谈，但为什么学生眼中没有生活，作文总是脱离现实的生活？不是学生不关心生活，不热爱生活，不观察生活，不熟悉生活，而是缺乏教师的科学引导。如果能让学生走出小课堂，面对大社会，这样不但解决了学生作文眼中无生活，手中没材料的老问题，而且密切了学生与社会生活的联系，提高了学生对生活的洞察力，增强了学生的社会责任感，为学生走向社会打下良好的基础。
关键词：高中；作文教学；实用性
一、为什么要重视作文教学的实用性
目前，高中作文教学最大的弊病是学生的作文是应试文章，不是言之无物的“格里空”，就是胡编乱造的“想当然”。究其原因，就是教师与学生都在为高考而作文，这与中学教育和素质教育的任务——既要为高一级学校输送合格的人才，又要为工农业生产培养有真才实学的、走上社会就能发挥作用的新生力量背道而驰。
蔡元培先生曾在1932年说过：“学生若是专做文学家的，我们就教他有情的美术文，……可是这些学生是研究学问的，是将来到这社会上做事的。因研究学问的必要，我们不能不教他实用文。”（《蔡元培言行录》）
蔡元培先生的话旨在强调实用作文教学的重要性，这对今天中学作文教学仍有现实指导意义。中学作文教学的任务，不是也不可能培养大批的文学家，而是培养众多的“将来到社会上做事的”各行各业的后备力量。他们在今后的工作中，经常要写的是说明性的实用文（如总结、计划、专业论文、报告、报表、产品介绍等）和叙述性的实用文（如书信、新闻稿、表扬稿、事迹介绍等）。这就要求语文教师必须把作文教学的着眼点放在大多数学生身上。这是素质教育的要求，也是中学作文教学的要求。
有人认为：“教实用文，大可不必。学生遣词造句的能力提高了，实用文自然而然就会写了。”现实并非如此，不会写书信，甚至连请假条也不会写的学生比比皆是。因为遣词造句的能力不是写好实用文的唯一条件，要写好实用文还牵涉许多专门问题，诸如实用文的写作方法、实用文教学和各学科知识的關系、实用文教学的社会实用性，等等。这些都是需要专门考虑的问题。
二、加强作文教学实用性应注意的问题
语文教师要注重作文教学的实用性，除思想上高度重视，利用现行教材做范文加强训练外，还要注意以下几个问题。
1.联系各学科知识
实用文作文教学，要从学生实际知识水平和认识能力出发，与其他学科相联系，争取其他学科教师的配合。语文教师还可以组织学生写一些数学研究小论文，生物、地理考察报告，物理、化学实验报告，卫生、体育工作小结，政治、历史专题论文等。这样的作文教学，不仅可以培养学生学习的积极性和创造性，巩固、深化其他学科知识，而且对学生今后从事实际工作无疑也是一种锻炼。
例如，文科班许多学生对政治、历史论述题的解答不得要领。教师可以组织历史、政治专题研讨会，帮助学生学习议论文的写法。学生为了在研讨会上发言，要积极阅读教材，搜集资料，然后动笔写作。通过多次训练，学生就能写出一篇篇观点鲜明、有理有据的小论文，显示出严密的逻辑性和丰富的创造力。写这样的文章，对训练思维有很大的帮助，不仅帮助学生掌握其他学科的知识，而且能明显地提高他们的写作能力。
2.面向现实生活
实用文注重社会实用性，因此，作文教学必须面向现实生活，让学生走出小课堂，观察生活，熟悉生活。对社会生活有了具体的认识，学生就易于对其中的一些现象进行思考。教师可以指导学生学习写新闻稿报道社会生活，写表扬稿宣传好人好事等。
在农村教学时，笔者曾组织农村学生调查农民一年的收入情况，要求他们写一篇调查报告。调查中，许多学生吃惊地发现，原来父母辛辛苦苦劳作一年，一亩地的纯收入竟还不到200元，而自己每月的生活费竟是父母浸润一亩土地的汗水。通过调研，学生不仅写出了内容翔实的调查报告，还写出了对现实生活的真切感悟。
生活是作文取之不尽、用之不竭的源泉。这是老生常谈，但为什么学生眼中没有生活，作文总是脱离现实的生活？不是学生不关心生活，不热爱生活，不观察生活，不熟悉生活，而是缺乏教师的科学引导。如果能让学生走出小课堂，面对大社会，这样不但解决了学生作文眼中无生活，手中没材料的老问题，而且密切了学生与社会生活的联系，提高了学生对生活的洞察力，增强了学生的社会责任感，为学生走向社会打下良好的基础。