拿到李迪老师《智慧应对班级棘手问题》一书，我就迫不及待地看起来。尽管临近期末，学校事务繁杂，但只要有一点点空闲时间，我就沉浸其中，反反复复读了5遍。
　　这本书最打动我的是它的温度。在北方极寒的冬夜，它让我感受一位教育工作者内心对事业，对学生的热爱。李迪老师在书中没有宏大叙事，只是以答疑解惑的形式娓娓道来，都是些琐碎的教育细节和教育心得。我深信，任何一位来自于一线的、担任过班主任的教师，都会对李迪老师这本书有莫名的亲切感，因为书里涉及的教育场景、教育困惑就是我们的日常。这些事儿，有些我们正在经历；有些坎儿我们已经迈过去了；有些方法我们不谋而合；有些思考让我豁然开朗。
　　在李迪老师的书里，你看不到怨天尤人的消沉，疲于应付的倦怠。她津津有味，乐此不疲地守望学生的成长。每一个教育困境，都是升华的阶梯；每一个棘手的问题，都是与学生深度交流的契机。守望成长，让平凡也如此美丽。
　　这本书吸引我的还有李迪老师的教育智慧。班级虽小，五脏俱全，一端连着家庭，一端连着学校，牵一发而动全局。一个班级，宏观如制度構建，规则制订，队伍建设，主流价值观的引领，上层建筑的设计……班主任要高屋建瓴，统筹规划。微观到每个学生的成长动机、情感需求、思想动向、人际关系、安全归属、价值取向……班主任都要明察秋毫，妥善处理。
　　许多刚刚走上班主任岗位的年轻教师被繁琐的事务困扰，被各种突发状况弄得焦头烂额，疲于奔命。还有一些已经担任班主任多年的老教师，工作也未必得心应手，有时难免流于表面，走不到学生心里，甚至无意中伤害了学生。李迪老师在处理班级棘手问题时，没有气急败坏，声嘶力竭，只见庖丁解牛，游刃有余。这兵来将挡、水来土掩的高超班主任工作艺术，靠的是教育智慧。
　　李迪老师的教育智慧不仅来自于实践经验的累积，还来自于长期的学习思考。从她处理班级问题的策略中不难看出，她也融入了道家的空灵、佛家的温暖、音乐的美感、诗词的韵味、哲学的理性、心理学的体察……与其称她为实战派班主任，我更愿意称她为学习型班主任。
　　这本书打动我的还有李迪老师的教育情怀。一名优秀的教师，一个出色的班主任，一定是有情怀的人。诗意不一定在远方，有情怀的人，能把眼前的苟且也活出诗意。李迪老师享受班主任工作是诗意，酷爱读书是诗意，笔耕不辍是诗意，爱美是诗意，心里永远有对世界的好奇和天真是诗意，乐于把自己的教育思想分享给更多人是诗意……
　　带着这份情怀耕耘，李迪老师把班主任工作升华成艺术，并且不断传播她的教育理想，感染更多的教师。
　　班主任的日常就是要面对和解决各种各样的棘手问题，李迪老师披棘前行，用爱，用智慧，用情怀，盛放一路芳华。
　　（作者单位：河南省郑州市信息技术学校）
　　责任编辑 何欣容