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【摘 要】小学生的心智尚未成熟，并不理解学习的重要性，因此只要是学生感兴趣的东西，学生便会集中精力，认真踏实地去做。语文这门学科在小学阶段正是打基础的时期，是一段枯燥的学习过程，因此任课教师想要让小学生提高兴趣进行学习，就必须通过多种方式吸引学生的学习兴趣。
【关键词】小学语文 学习兴趣 教学情境 合作学习
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.176
兴趣是最好的老师，对于小学生来说更是这样，只有学生具备了充分的学习兴趣，才会在今后的学习中充满动力的学习。语文这门学科在前期打基础的阶段需要一段枯燥的记忆时间，小学生在这段时间很有可能会感到枯燥无聊而放弃语文的学习，因此吸引小学生的语文学习兴趣是非常有必要的。本文将针对小学语文如何提高学生的学习兴趣展开讨论。
一、建立生动的教学情景，让学生投入到学习中
良好的开端是成功的一半，一堂好的语文课堂也是从一个好的开端开始的。任课教师想要在课堂中吸引学生的学习兴趣，就需要从课堂开始时就充分调动起学生的学习兴趣，小学生的学习兴趣很简单，就是能够让他们感受到快乐、有趣的内容。任课教师可以结合语文的课文内容，编排一个丰富有趣的课堂短剧，安排学生扮演，学生在角色扮演中可以感受到来自于课文内容的魅力，从而对课文内容产生浓厚的学习兴趣，这样任课教师对课文内容加以引导时，学生也会充满学习兴趣。例如在《群鸟学艺》这篇课文讲解开始前，可以向学生提出请学生扮演不同鸟类叫声的问题，让学生依次进行表演，学生在表演时也会对本节课的课本内容产生兴趣，更有助于学生增进对课本内容的学习。
除了进行课文讲解时可以设置情景之外，在讲解典故、成语时也可以为学生设置一定的情景。例如夸父逐日这个成语，任课教师就可以安排部分学生对成语故事内的重点剧情进行表演，安排一个同学对剧情进行讲解，不仅表演的学生可以增进对成语的理解，看表演的同学也可以加深对成语的理解，并且通过这种方式，还可以促进学生的学习兴趣。
在小学生进行初步学习的前期，可以多设置这样的活动，让学生慢慢适应语文学习的课堂，并且对语文学习充满兴趣和希望，这样学生才会有充足的动力学习语文，也可以方便任课教师对学生自主学习能力进行培养。
二、建立良好的师生关系
除了课堂内容和课本内容能让学生产生充足的学习兴趣之外，人文因素也是能让学生产生学习兴趣的因素之一，学生与任课教师能够建立良好的师生关系就是让学生产生学习兴趣的人文因素之一。只有学生与任课教师之间形成良好的师生关系，学生才会对任课教师产生信任感，学生才会积极配合任课教师的工作，任课教师才能够及时的了解到学生的问题并加以解决。只有学生与任课教师之间形成良好的师生关系，在课堂上学生才会积极的进行发言，并及时向任课教师提出疑问。
学生与任课教师之间形成良好的师生关系的前提是任课教师在日常教学过程中要为人友善、亲切、平易近人、善解人意，这样学生才能感受到任课教师的人格魅力，并且折服于任课教师的人格魅力，对任课教师产生信任感，才会积极地和任课教师形成交流。任课教师才能在课前课后及时了解到学生的真实想法，并且及时发现学生学习时的问题，帮助学生进行查漏补缺。学生感受到任课教师的善解人意，才会在有困难时主动寻求任课教师的帮助，才会对任课教师敞开心扉。
一个和谐的课堂氛围也是以良好的师生关系为基础的，只有学生与任课教师之间建立了良好的师生关系，任课教师才能在课堂中创造出一个活泼、积极的课堂氛围，学生才能在课堂上积极配合任课教师的教学工作，充分调动起学习的兴趣。
三、加强小组合作学习，在竞争中进步
小学生的乐趣之一就是能够和同学一起玩耍，学习也是同样，如果学生可以在课堂中和同学一起合作学习，那么学生之间的沟通交流对学生来说就是一种学习的兴趣和动力。因此任课教师可以在语文学习的课堂中设置小组讨论、小组合作学习等环节，让学生可以通过小组之间的讨论、合作进行学习。
例如在讲《折纸姑娘》这篇文章时，任课教师可以安排学生通过小组合作的形式利用手中的纸折出一个纸人，学生在相互合作的过程中就会感受到一起努力的乐趣，很轻易的就投入到课堂的学习中，并对课堂内容产生充足的兴趣和学习动力，有利于学生对课堂内容的吸收。
在训练学生进行合作学习的同时，也需要考虑学生的竞争意识。单纯的合作学习会使课堂氛围变得混乱，学生会在合作学习时无法集中注意在课堂内容的学习上，但是如果采取小组之间竞争的模式，学生就会调动起充足的动力投入到小组之间的对抗中。这样既能够培养学生合作学习的能力，又能够培养学生竞争学习的意识，同时也能够充分调动起学生的学习兴趣和动力，保证课堂任务的高效完成，所以采取小组竞争合作的模式是非常有必要的。
四、建立奖励制度，让学生体验成功的乐趣
在进行小组竞争模式时，也不能只是单纯地进行竞争，否则久而久之学生便会失去竞争的动力，因此在采取小组竞争模式时可以与奖励制度相结合，让学生可以在竞争时更加努力地去取得自己想要得到的奖励。这样也可以培养学生通过努力得到自己想要的奖励的意识，让学生时时刻刻铭记凡是希望得到的都要通过努力才能得到，学生才会调动起充分的学习兴趣和学习动力。
在学生通过努力得到自己希望得到的东西时，学生自身就会充满自豪感和自信感，学生就会体验到成功的乐趣，从而对今后的学习产生信心，也会有充足的兴趣和自信心进行今后的学习。因此，任课教师可以在日常的教学过程中重视对学生自信心和成功感的培养，可以尝试从多个角度对学生的进步和成长进行奖励，争取尽可能多的让所有学生都能够得到奖励并且产生充足的兴趣和自信心进行接下来的学习。
五、善于运用多媒体教学
在调动学生学习兴趣时，多媒体教学的力量是不容忽视。例如在讲解《群鸟学艺》这篇文章时，任课教师也可以把需要涉及到的鸟类的照片通过多媒体展现出来，让学生对所学的鸟类充分了解过后再展开文章的学习，这样就可以加深学生对课文的理解，从而对所学知识产生充足的兴趣。
多媒体教学是吸引学生学习兴趣的一个良好工具，语文这门学科存在着非常多的抽象的概念，需要学生具有一定的想象力和创造力，而多媒体教学可以通过多媒体和互联网的功能将无形化为有形，将抽象化为有象，让学生可以充分激发想象力和创造力，从而提高语文的学习。
【关键词】小学语文 学习兴趣 教学情境 合作学习
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.176
兴趣是最好的老师，对于小学生来说更是这样，只有学生具备了充分的学习兴趣，才会在今后的学习中充满动力的学习。语文这门学科在前期打基础的阶段需要一段枯燥的记忆时间，小学生在这段时间很有可能会感到枯燥无聊而放弃语文的学习，因此吸引小学生的语文学习兴趣是非常有必要的。本文将针对小学语文如何提高学生的学习兴趣展开讨论。
一、建立生动的教学情景，让学生投入到学习中
良好的开端是成功的一半，一堂好的语文课堂也是从一个好的开端开始的。任课教师想要在课堂中吸引学生的学习兴趣，就需要从课堂开始时就充分调动起学生的学习兴趣，小学生的学习兴趣很简单，就是能够让他们感受到快乐、有趣的内容。任课教师可以结合语文的课文内容，编排一个丰富有趣的课堂短剧，安排学生扮演，学生在角色扮演中可以感受到来自于课文内容的魅力，从而对课文内容产生浓厚的学习兴趣，这样任课教师对课文内容加以引导时，学生也会充满学习兴趣。例如在《群鸟学艺》这篇课文讲解开始前，可以向学生提出请学生扮演不同鸟类叫声的问题，让学生依次进行表演，学生在表演时也会对本节课的课本内容产生兴趣，更有助于学生增进对课本内容的学习。
除了进行课文讲解时可以设置情景之外，在讲解典故、成语时也可以为学生设置一定的情景。例如夸父逐日这个成语，任课教师就可以安排部分学生对成语故事内的重点剧情进行表演，安排一个同学对剧情进行讲解，不仅表演的学生可以增进对成语的理解，看表演的同学也可以加深对成语的理解，并且通过这种方式，还可以促进学生的学习兴趣。
在小学生进行初步学习的前期，可以多设置这样的活动，让学生慢慢适应语文学习的课堂，并且对语文学习充满兴趣和希望，这样学生才会有充足的动力学习语文，也可以方便任课教师对学生自主学习能力进行培养。
二、建立良好的师生关系
除了课堂内容和课本内容能让学生产生充足的学习兴趣之外，人文因素也是能让学生产生学习兴趣的因素之一，学生与任课教师能够建立良好的师生关系就是让学生产生学习兴趣的人文因素之一。只有学生与任课教师之间形成良好的师生关系，学生才会对任课教师产生信任感，学生才会积极配合任课教师的工作，任课教师才能够及时的了解到学生的问题并加以解决。只有学生与任课教师之间形成良好的师生关系，在课堂上学生才会积极的进行发言，并及时向任课教师提出疑问。
学生与任课教师之间形成良好的师生关系的前提是任课教师在日常教学过程中要为人友善、亲切、平易近人、善解人意，这样学生才能感受到任课教师的人格魅力，并且折服于任课教师的人格魅力，对任课教师产生信任感，才会积极地和任课教师形成交流。任课教师才能在课前课后及时了解到学生的真实想法，并且及时发现学生学习时的问题，帮助学生进行查漏补缺。学生感受到任课教师的善解人意，才会在有困难时主动寻求任课教师的帮助，才会对任课教师敞开心扉。
一个和谐的课堂氛围也是以良好的师生关系为基础的，只有学生与任课教师之间建立了良好的师生关系，任课教师才能在课堂中创造出一个活泼、积极的课堂氛围，学生才能在课堂上积极配合任课教师的教学工作，充分调动起学习的兴趣。
三、加强小组合作学习，在竞争中进步
小学生的乐趣之一就是能够和同学一起玩耍，学习也是同样，如果学生可以在课堂中和同学一起合作学习，那么学生之间的沟通交流对学生来说就是一种学习的兴趣和动力。因此任课教师可以在语文学习的课堂中设置小组讨论、小组合作学习等环节，让学生可以通过小组之间的讨论、合作进行学习。
例如在讲《折纸姑娘》这篇文章时，任课教师可以安排学生通过小组合作的形式利用手中的纸折出一个纸人，学生在相互合作的过程中就会感受到一起努力的乐趣，很轻易的就投入到课堂的学习中，并对课堂内容产生充足的兴趣和学习动力，有利于学生对课堂内容的吸收。
在训练学生进行合作学习的同时，也需要考虑学生的竞争意识。单纯的合作学习会使课堂氛围变得混乱，学生会在合作学习时无法集中注意在课堂内容的学习上，但是如果采取小组之间竞争的模式，学生就会调动起充足的动力投入到小组之间的对抗中。这样既能够培养学生合作学习的能力，又能够培养学生竞争学习的意识，同时也能够充分调动起学生的学习兴趣和动力，保证课堂任务的高效完成，所以采取小组竞争合作的模式是非常有必要的。
四、建立奖励制度，让学生体验成功的乐趣
在进行小组竞争模式时，也不能只是单纯地进行竞争，否则久而久之学生便会失去竞争的动力，因此在采取小组竞争模式时可以与奖励制度相结合，让学生可以在竞争时更加努力地去取得自己想要得到的奖励。这样也可以培养学生通过努力得到自己想要的奖励的意识，让学生时时刻刻铭记凡是希望得到的都要通过努力才能得到，学生才会调动起充分的学习兴趣和学习动力。
在学生通过努力得到自己希望得到的东西时，学生自身就会充满自豪感和自信感，学生就会体验到成功的乐趣，从而对今后的学习产生信心，也会有充足的兴趣和自信心进行今后的学习。因此，任课教师可以在日常的教学过程中重视对学生自信心和成功感的培养，可以尝试从多个角度对学生的进步和成长进行奖励，争取尽可能多的让所有学生都能够得到奖励并且产生充足的兴趣和自信心进行接下来的学习。
五、善于运用多媒体教学
在调动学生学习兴趣时，多媒体教学的力量是不容忽视。例如在讲解《群鸟学艺》这篇文章时，任课教师也可以把需要涉及到的鸟类的照片通过多媒体展现出来，让学生对所学的鸟类充分了解过后再展开文章的学习，这样就可以加深学生对课文的理解，从而对所学知识产生充足的兴趣。
多媒体教学是吸引学生学习兴趣的一个良好工具，语文这门学科存在着非常多的抽象的概念，需要学生具有一定的想象力和创造力，而多媒体教学可以通过多媒体和互联网的功能将无形化为有形，将抽象化为有象，让学生可以充分激发想象力和创造力，从而提高语文的学习。