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摘要：英语，作为国际通用语言，其重要作用和重要意义显而易见。因此，英语教学也受到普遍重视。在新课程背景下，如何创建高效的初中英语教学课堂，成为时下热议的课题。在素质教育理念之下应积极渗透教学新思想与新方法，懂得如何更好地提升教学品质，为学生带来更为具有吸引力的教学内容，以激发学生学习积极性与主动性。本文主要分析与研究在初中英语课堂教学之中，如何谨遵新课改素质教育理念要求，创设教学方法与教学新内容，为学生带来具有高品质的教学形式，打造一个别趣横生的教学氛围，提升学生学习有效性。
关键词：初中英语;教学品质;方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-17-331
引言
初中英语，是学生英语能力形成的奠基时期，也是关系学生未来发展的重要科目。随着经济的发展、互联网的发达，初中英语教学也迎来了新的课程标准，其为课堂的高效建设提供了条件，也为初中英语教学效率的提升创造了机遇，更为初中英语课堂的品质建设带来了挑战。在新课程背景下，如何创建高效的初中英语教学课堂，成为新时期需要完成的使命性课题，更是时下多方努力进行研讨和创建的重要内容。
一、构建良好的师生关系
在初中英语课堂教学之中，为了有效增强初中英语高品质教学水平，初中英语教师应在课堂之中尊重学生主体性地位，并有效构建教学平台，来促进教师与学生双边对话，使得学生能够在沟通与交流之中有效的理解教学主要思想。而教师也能够在交流之中明确学生学习需求，在相互作用之下学生更愿意学习英语学科内容，而教师也更有积极性地开展教学创新，使得初中英语高品质课堂教学模式得以有效的渗透。
第一，初中英语教师应积极定位自身角色，并懂得如何在初中英语课堂之中引导学生开展正确学习。在传统应试教育理念之中，初中英语教师往往掌控着教学课堂，使得学生思维和行为受到教师控制，无法有效的英语课堂之中开展主动性学习，进而造成了师生关系过于紧张，甚至出现矛盾，在这种情况之下初中英语课堂教学效果达不到预期。为了积极改善这一困境，缓和师生关系，化解师生之间矛盾，初中英语教师便需要重新定位自身角色，以更好的姿态来引导学生开展主动学习，当学生的引路人，为学生提供更好的学习模式。
第二，初中英语教师要懂得如何与学生做朋友，平等的去看待每一个学生的差异化发展特点，为学生带来更好的学习体验，让学生能够打开心扉与教师进行良好的交流和互动，以此使得师生关系得以重新塑造，让学生与教师成为真正的朋友，可以在交流之中无话不谈。而初中英语教师当然也需要在交流互动中关心学生、爱护学生、理解学生、尊重学生，更好的帮助学生在面对学习问题时进行相关的讨论和引导，以促进学生学习有效性，增强初中英语高品质教学水平。
二、营造热烈英语学习环境，提高教学品质
英语学习环境对于构建初中英语高品质课堂教学模式而言，有着至关重要的作用。毕竟一个良好的学习环境能够让学生感受到有你学习的乐趣所在，并且在真实的学习环境之下能促进学生在良好的学习氛围之中开展主动性和积极性学习，以推动学生改善学习思维和学习行为，有效化解初中学习困境，以提升学生学习有效性。
第一，在初中英语学习环境构建之中，为了有效推动教学品质的提升，初中英语教师需要关注日常生活中英语内容运用的重要性，并帮助学生更好的产生良好认知，去关注日常英语过程中如何更好的运用英语知识，
第二，初中英语教师应尽可能在英语教学之下运用全英文进行交流，给予学生足够的交流和互动机会。而且在进行交流互动之中，初中英语教师应尽可能地鼓励和表扬学生的主动行为，对于学生出现错误之时，应积极进行引导，并给予学生反思的可能性。使得学生不再受到打压和限制，更好的在课堂之中激发自身想象力和创造力，去配合教师所开展的全英文教學内容，以此更好的在交流练习之中产生对英语学科内容的个性化理解，提升英语核心素养。
第三，初中英语教师应积极鼓励学生参与到各个英语比赛之中，毕竟对于英语比赛而言，第一能让学生感受到学习乐趣所在，第二能够在取得名次，提升学习自己信誉成就感，更好的在教学之中发挥自身主观能动性，以此提升初中英语高品质教学水平。
三、激发学生的学习兴趣
要注意挖掘学生身上潜藏的兴趣点，通过多种方法，培养他们的学习兴趣，以使他们战胜学习的顽敌——厌学情绪，变苦学为乐学。那么，如何才能激发学生的学习兴趣呢？
巧设导入，激发兴趣导入是一节课的开始部分，是教师为了吸引学生注意力而采取的一种教学手段。初中英语教学中，教师应根据教学内容，合理安排导入，以激发学生学习的兴趣，使他们产生期待心理，进入积极的学习状态。需要注意是，导入时间不宜很长，一般限5分钟内，且根据不同的教学目的和内容，导入方式也应不同，常见的导入方式：歌曲导入、悬念导入、新旧知识联系导入、讨论导入等。
四、创新教学方法
为构建高效初中英语课堂，教师应创新教学方法，采用多种教学方法并重并举、交叉推进的方式来进行。比如，采用多媒体教学法、分层教学法与情景教学法。举例来讲，在进行知识教学时，或者是进行关键知识点复习的过程当中，教师可以通过多媒体教学法来进行归纳与展示，增强学生对知识点的理解、掌握与记忆;在日常教学过程当中，考虑到学生学习基础、理解水平以及学习效率等多方面的不同，教师可以采用分层教学法来开展教学，将学生划分为多个层次的同时，对各层次学生开展相对适宜的教学方法，以引导学生更有效地学习;为了帮助学生更好地理解文本内容，也为了能够给学生创造运用英语的机会，进而实现英语组织表达能力的提升，可以实施情景教学法，由学生分组分饰角色来进行情景再现。
结语
总而言之，构建初中英语品质课堂，应着眼于教学观念的更新、教学氛围的营造以及教学方法的创新。在今后的教学过程当中，还要进行更为深入的研究与实践。此外，在探索新式高效率的初中英语课堂教学时，也要避免一味求新，忽略创新的根本目的，即高品质的课堂教学。要不偏不倚、把握好教学任务和教学目标，从而在新课程背景下，有效地创建高效的初中英语课堂。
参考文献
[1]霍蕊珍.探析如何在初中英语教学中实施高效课堂[J].学周.刊.2020（05）.
[2]刘明梅新课改背景下构建初中英语高效课堂[J].中国农村教育.2020（03）.
关键词：初中英语;教学品质;方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-17-331
引言
初中英语，是学生英语能力形成的奠基时期，也是关系学生未来发展的重要科目。随着经济的发展、互联网的发达，初中英语教学也迎来了新的课程标准，其为课堂的高效建设提供了条件，也为初中英语教学效率的提升创造了机遇，更为初中英语课堂的品质建设带来了挑战。在新课程背景下，如何创建高效的初中英语教学课堂，成为新时期需要完成的使命性课题，更是时下多方努力进行研讨和创建的重要内容。
一、构建良好的师生关系
在初中英语课堂教学之中，为了有效增强初中英语高品质教学水平，初中英语教师应在课堂之中尊重学生主体性地位，并有效构建教学平台，来促进教师与学生双边对话，使得学生能够在沟通与交流之中有效的理解教学主要思想。而教师也能够在交流之中明确学生学习需求，在相互作用之下学生更愿意学习英语学科内容，而教师也更有积极性地开展教学创新，使得初中英语高品质课堂教学模式得以有效的渗透。
第一，初中英语教师应积极定位自身角色，并懂得如何在初中英语课堂之中引导学生开展正确学习。在传统应试教育理念之中，初中英语教师往往掌控着教学课堂，使得学生思维和行为受到教师控制，无法有效的英语课堂之中开展主动性学习，进而造成了师生关系过于紧张，甚至出现矛盾，在这种情况之下初中英语课堂教学效果达不到预期。为了积极改善这一困境，缓和师生关系，化解师生之间矛盾，初中英语教师便需要重新定位自身角色，以更好的姿态来引导学生开展主动学习，当学生的引路人，为学生提供更好的学习模式。
第二，初中英语教师要懂得如何与学生做朋友，平等的去看待每一个学生的差异化发展特点，为学生带来更好的学习体验，让学生能够打开心扉与教师进行良好的交流和互动，以此使得师生关系得以重新塑造，让学生与教师成为真正的朋友，可以在交流之中无话不谈。而初中英语教师当然也需要在交流互动中关心学生、爱护学生、理解学生、尊重学生，更好的帮助学生在面对学习问题时进行相关的讨论和引导，以促进学生学习有效性，增强初中英语高品质教学水平。
二、营造热烈英语学习环境，提高教学品质
英语学习环境对于构建初中英语高品质课堂教学模式而言，有着至关重要的作用。毕竟一个良好的学习环境能够让学生感受到有你学习的乐趣所在，并且在真实的学习环境之下能促进学生在良好的学习氛围之中开展主动性和积极性学习，以推动学生改善学习思维和学习行为，有效化解初中学习困境，以提升学生学习有效性。
第一，在初中英语学习环境构建之中，为了有效推动教学品质的提升，初中英语教师需要关注日常生活中英语内容运用的重要性，并帮助学生更好的产生良好认知，去关注日常英语过程中如何更好的运用英语知识，
第二，初中英语教师应尽可能在英语教学之下运用全英文进行交流，给予学生足够的交流和互动机会。而且在进行交流互动之中，初中英语教师应尽可能地鼓励和表扬学生的主动行为，对于学生出现错误之时，应积极进行引导，并给予学生反思的可能性。使得学生不再受到打压和限制，更好的在课堂之中激发自身想象力和创造力，去配合教师所开展的全英文教學内容，以此更好的在交流练习之中产生对英语学科内容的个性化理解，提升英语核心素养。
第三，初中英语教师应积极鼓励学生参与到各个英语比赛之中，毕竟对于英语比赛而言，第一能让学生感受到学习乐趣所在，第二能够在取得名次，提升学习自己信誉成就感，更好的在教学之中发挥自身主观能动性，以此提升初中英语高品质教学水平。
三、激发学生的学习兴趣
要注意挖掘学生身上潜藏的兴趣点，通过多种方法，培养他们的学习兴趣，以使他们战胜学习的顽敌——厌学情绪，变苦学为乐学。那么，如何才能激发学生的学习兴趣呢？
巧设导入，激发兴趣导入是一节课的开始部分，是教师为了吸引学生注意力而采取的一种教学手段。初中英语教学中，教师应根据教学内容，合理安排导入，以激发学生学习的兴趣，使他们产生期待心理，进入积极的学习状态。需要注意是，导入时间不宜很长，一般限5分钟内，且根据不同的教学目的和内容，导入方式也应不同，常见的导入方式：歌曲导入、悬念导入、新旧知识联系导入、讨论导入等。
四、创新教学方法
为构建高效初中英语课堂，教师应创新教学方法，采用多种教学方法并重并举、交叉推进的方式来进行。比如，采用多媒体教学法、分层教学法与情景教学法。举例来讲，在进行知识教学时，或者是进行关键知识点复习的过程当中，教师可以通过多媒体教学法来进行归纳与展示，增强学生对知识点的理解、掌握与记忆;在日常教学过程当中，考虑到学生学习基础、理解水平以及学习效率等多方面的不同，教师可以采用分层教学法来开展教学，将学生划分为多个层次的同时，对各层次学生开展相对适宜的教学方法，以引导学生更有效地学习;为了帮助学生更好地理解文本内容，也为了能够给学生创造运用英语的机会，进而实现英语组织表达能力的提升，可以实施情景教学法，由学生分组分饰角色来进行情景再现。
结语
总而言之，构建初中英语品质课堂，应着眼于教学观念的更新、教学氛围的营造以及教学方法的创新。在今后的教学过程当中，还要进行更为深入的研究与实践。此外，在探索新式高效率的初中英语课堂教学时，也要避免一味求新，忽略创新的根本目的，即高品质的课堂教学。要不偏不倚、把握好教学任务和教学目标，从而在新课程背景下，有效地创建高效的初中英语课堂。
参考文献
[1]霍蕊珍.探析如何在初中英语教学中实施高效课堂[J].学周.刊.2020（05）.
[2]刘明梅新课改背景下构建初中英语高效课堂[J].中国农村教育.2020（03）.