言语是儿童心理发展过程中掌握的最复杂的符合系统。语言是人的交流工具，他对儿童的心理发展具有深刻而广泛的影响。幼儿期是儿童言语能力发展迅速的时期，也是关键性时期。有专家提出：若能在孩子6岁以前加紧教其完整的语言，那么这个孩子的发展速度肯定会很快。需要强调的是，教给孩子的应是完整的语言。教给孩子不完整的语言，对于孩子来说，没有什么意义。
　　那么如何培养小班幼儿的语言表达能力呢？ 经过长期的实践，笔者认为要让孩子的语言表达能力得到健康全面发展，应做到家园共育，共同培养。家园以及全社会共同为幼儿创设一个使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说的良好环境对幼儿一生的语言发展是非常重要的。
　　一.家庭的幼儿语言教育
　　家庭是幼儿生命的摇篮，是孩子们最温暖、最安全、最自由、最快乐的港湾，家庭成员的讲话水平及语言表达能力直接影响幼儿语言的发展。因此，作为家长，在家庭中应做到以下几方面：
　　1.家长要做好榜样，培养幼儿学习语言的兴趣。
　　2.充分利用各种环境，激发幼儿想说的欲望。
　　3.睡前讲故事。
　　4.充分利用各种媒体让幼儿接受语言信息。
　　二.幼儿园教育中对幼儿语言能力的培养
　　1.创设环境，培养幼儿说话的兴趣
　　在幼儿园的一日活动中，教师应积极为幼儿创设一个使幼儿想说，敢说，喜欢说，有机会说并能得到积极应答的环境。如刚入园的小班幼儿，由于环境的不适应，有的胆怯，有的哭闹，有的甚至整天一言不发，这种情绪阻碍了语言的发展。因此，提供说话的机会和话题，使幼儿敢讲话、爱讲话、多讲话，才能在说话的过程中，进行培养和练习。当幼儿有了说的愿望时，就要为他们创造说的条件，让幼儿自由交谈，这样老师就不要去阻止他们去“说”，我们还可并有意识安排几个小朋友一起玩玩具、做游戏，幼儿有个体差异，教师就可酌情安排一些性格互补的幼儿，比如平日里爱说、爱表现的幼儿与平时沉默寡言的孩子可以结合一组，让他们在彼此协商、共同游戏中学习和发展语言。同时，在与幼儿进行交谈时，作为老师我们还要注意表现出对幼儿所谈问题的极大兴趣，这样就感染了幼儿，使幼儿感到语言交往是一大乐事，进一步激发他们学习的兴趣。另外对那些说话流畅、胆子大的幼儿，可让他们在集体面前起带动作用，如让他们给小朋友说儿歌、唱歌、讲故事等等。
　　2.利用游戏，培养幼儿说话的能力
　　通过游戏活动发展幼儿的语言能力是一种行之有效的方法。如在游戏活动中，让幼儿学小鸟飞，小兔跳，小鸭游等动作，引导幼儿说:“小白兔蹦蹦跳”“小鸟在天空中飞来飞去”“小鸭在水里游来游去”。在户外游戏时，教师可请幼儿观察幼儿园中的各种玩具，并请幼儿说出玩具的名称及自己最喜欢玩的玩具，再引导幼儿说出自己为什么喜欢它们。像我班的娜荷芽小朋友说：“我喜欢玩滑梯。”高岩小朋友说：“我喜欢骑木马，这样我神气。”孩子们在愉快的游戏中大脑思维活跃，想象力丰富，个个争先恐后地向老师讲述自己心爱的玩具以及自己的创新玩法。
　　3.在日常生活中培养幼儿的语言能力
　　生活是语言的源泉、丰富多彩的生活即充实了幼儿说话的内容，又为他们创设了说话的情境。因此，我们应把幼儿园的全部活动看作是语言教育的活“教材”。教师在一日生活中要有目的、有计划地和幼儿接触交谈，结合每天的生活，让他们说说看到或听到的新鲜事，或教师有目的地提出一些幼儿感兴趣的话题。如：利用入园、离园时，提醒幼儿使用礼貌用语 “老师早”、“老师好”、“妈妈再见”等；晨间谈话时教师可组织幼儿说说自己的趣事，鼓励幼儿大胆表述；吃饭时 ，让幼儿说出各种餐具、主食、副食或菜名。； 在起床穿衣时，老师可问“这双鞋是谁的呀？”，鼓励幼儿说出自己衣服的各部分名称（如领子、袖子、扣子）等；在洗手时，引导幼儿说“肥皂”、“毛巾”、“洗”、“搓”、“拧”、“干净”等词；在幼儿午睡前，讲一些通俗易懂的睡前小故事等等。吃点心时还可引导幼儿说出：“香喷喷的面包，圆圆的包子，五颜六色的八宝饭，甜甜的蛋糕等等。”餐后散步时启发幼儿讲述观察到的事物和现象，鼓励他们发问。
　　4.引导幼儿开展各种有目的、有计划的丰富多彩的语言活动。
　　定期举行儿歌朗诵会、讲故事比赛、语言教学游戏等，都对幼儿语言能力的培养具有促进作用。尤其像讲故事活动，不仅幼儿兴趣高，而且还能发展幼儿的创造性思维。故事是幼儿最喜爱的一种文学形式，当教师充满感情，富有表情地讲述每个故事时，幼儿听得那么认真，当请他们讲述时，他们又会绘声绘色地表演。
　　总之，只要我們注重从多方面对幼儿进行语言训练，挖掘潜力，适当指导，幼儿的语言能力就会得到较为迅速的发展。
　　
　　（作者单位：呼和浩特市蒙古族幼儿园）