【摘 要】
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生物教学一般是从初中教育开始的,是自然科学的基本组成,关系着我国国民科学素养的提升,是开发初中生智力、优化学生思维品质的重要科目.在新课改下,师生关系是合作、平等与
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生物教学一般是从初中教育开始的,是自然科学的基本组成,关系着我国国民科学素养的提升,是开发初中生智力、优化学生思维品质的重要科目.在新课改下,师生关系是合作、平等与民主的,教师的任务就是通过生物问题、学习任务等教学策略激发初中生的求知欲望,使其在自主学习、合作交流与课堂评价中及时修正与改善个人学习行为,促使学生产生激烈的思维碰撞.将以构建生物“思维碰撞”课堂为例,率先分析研究主题的必要性,然后根据实际介绍了初中生物教师构建“思维碰撞”课堂的有效策略,全面改进初中生物教学结构.
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