论文部分内容阅读
雅砻江支流上某拟建水电站，库区主要工程地质问题为库尾右岸某大型泥石流沟，其于2003年曾爆发百年一遇泥石流，堵塞江水5min左右，在阐述该泥石流沟发育历史的基础上，详细分析其汇水—物源区、流通区和堆积区特征，最后通过计算估测该泥石流沟动力学特征，并对其工程效应做出评价。
雅砻江支流某泥石流沟特征及其工程效应研究
【摘 要】
：
雅砻江支流上某拟建水电站，库区主要工程地质问题为库尾右岸某大型泥石流沟，其于2003年曾爆发百年一遇泥石流，堵塞江水5min左右，在阐述该泥石流沟发育历史的基础上，详细分析其汇水
【机 构】
：
成都理工大学工程地质研究所
【出 处】
：
水土保持研究
【发表日期】
：
2006年5期
其他文献
随手敲入关键词，微博上学生的呼声蜂拥而至，不仅仅是文字，甚至有图、有视频、有录音。有来自计算机的、有来自手机的，很多是课上发的，从某种侧面反映了学生对微博的热衷。是坚决禁
基于对2013年我国地震发生频次及受灾情况的统计,系统分析了地震灾害发生的时空分布特征,并探讨了各省区地震释放能量与地震灾害损失的差异性。结果表明：2013年我国大陆地区中
“以信息化促进现代化”——我们这样定位 “现代的学校应当是现代化的，需要信息技术来提升品质、连接世界；现代的学校也是人文化的，是孩子们生存的环境，快乐的空间，它根植于丰富的智力背景，深厚的文化底蕴，是学校存在的价值和意义。” 围绕“促进学生健康成长”这一核心任务，我们坚持“真实应用”的基本定位，以校园信息化推动学校现代化使信息技术应用融入到师生的工作、学习和生活各个领域，形成了具有现代学校
请大家一起反思这样一个问题：我们做的最多的课堂创新是什么？最常见的是内容载体——教学实例的创新，即把同一个技术变化出很多的应用花样来，技术并没有因此而变化；然后是在教学的形式——教学方法上的创新，即对师生行为进行变化革新，如把相同问题从陈述变成探索与讨论，结论并没有因此而变化。这些所谓的“创新”都没有跳出教材、教案、范例等既有的藩篱，追求的只是形式的新颖，与真正的创新相比，还有一定的距离。那么，什
● 径外有路撩兴趣 运用多媒体导入新课，能通过情境画面，以情激趣，全方位、多角度地激发小学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的动机。 例如，在教授《回声》一课时，我先播放了歌曲《山谷静悄悄》，美妙的歌声吸引了学生的注意力，随后我设疑：“同学们知道歌曲中山谷为什么会产生叮咚─叮咚、叮咚─叮咚的现象吗？今天我们就来学习有关回声方面的知识。”这样的前奏，引发了学生的学习兴趣，使学生能够快速进入到新课
编者按：新的一年，“高手论技”继续伴随大家前行，身处一线的你，就那些技术上最常遇到的故障、最需要解决的难题、最成熟的应用……都可以在此畅所欲言，各抒己见。是继续围观还是现身说法，新浪微群http：//q.t.sina.com.cn/264976，期待您的共同参与。 说起电视，已非新鲜事物。但遥想上世纪80年代，那个小小的、笨拙的“匣子”却给物质匮乏，精神生活不丰富的民众带来了很多乐趣。随着科技的