场景+项目实战驱动下的软件项目管理课程教学

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针对软件项目管理课程教学存在的问题,结合企业对软件管理人才的需求,提出场景+项目实战驱动下的软件项目管理课程教学新模式,阐述教学模式设计,介绍教学模式实施过程,给出课程考核与评价方式并通过考核结果说明教学效果。
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通过分析国内外大学生编程学习的影响因素,提出改造编程类课程的学习空间及实施课前推送预习任务、课上迭代实施“微讲座—编程—评价—反馈”活动的翻转课堂教学方案,基于学习体验满意度及课堂交互两个量表的测量及师生访谈结果,结合具体教学实践,总结学生及教师对教学变革的积极反馈及潜在问题。
针对离散数学课程教学中存在的问题,提出融合知识传授与价值引领为一体的多元融合教学方法,阐述该方法思路和教学方案,从背景、关联、本质、应用4个方面介绍教学内容的构筑,根据每个方面的特征提出相应的教学方法,使内容与方法等多种元素交融在一起提升教学质量。
多尺度量子谐振子优化算法MQHOA是基于量子波函数理论提出的元启发式算法,传统MQHOA寻优过程中不同个体的采样尺度不具有差异性,这种机制限制了解的多样性。针对适应度不同的采样个体,提出采样尺度自适应策略,将采样情况差的个体采样尺度合理扩大,增加迭代过程中不同采样个体所使用采样尺度的多样性,并基于采样尺度的差异性提出并行化框架。选取7组测试函数将改进后的算法(MQHOA-PS)与MQHOA在华为鲲鹏920和AMD EPYC 7452处理器上进行测试实验,实验结果表明,改进后的算法寻优具有较高的精度和成功率
针对微信小程序开发课程以知识点讲授为核心的传统教学模式下学生学习的积极主动性不高问题,提出项目驱动教学,根据DACUM模型分析从事微信小程序开发的人员必备技能,从而给出项目贯穿式教学设计方案,介绍基于项目驱动的DACUM模型微信小程序课程建构,探讨包括教学讲义、课件、微课、示例代码等在内的教学资源库建设。
分析e时代下计算机导论课程教学改革的现状和发展趋势,提出在计算机导论课堂教学中采用翻转课堂的教学方法,阐述该教学方法实施的条件、目的、方法,并说明应当注意的问题。
针对新工科背景下计算机专业人才培养面临的新挑战,提出融合“问题驱动、线上线下、课赛结合、过程评价”四位一体的实验教学新模式,阐述如何将该模式运用于算法与数据结构实践教学的全过程,最后通过教学效果说明新教学模式的有效性。
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结合软件市场对WPF开发技术的需求,针对WPF课程存在的教学模式单一、学生被动学习等问题,提出采用微课与翻转课堂相结合的教学模式,给出微课的ADDIE模块。通过课前发布微课和教学资源、课中师生协作高质量完成教学任务、课后即时反馈,介绍基于微课的翻转课堂闭环设计、持续改进策略,最后说明实践效果。
针对思政教育难以有机融入专业课程的问题,分析面向对象程序设计(Java)课程思政的现状,提出该课程思政育人目标,探讨如何将思政元素有机融入课程教学中,从提升教师的课程思政意识和能力、有效融合课程思政和教学内容、运用形式多样的教学方法、开展多样化的课外实践活动这4方面提出面向对象程序设计(Java)课程思政的实施策略,以期为计算机类专业的课程思政教学提供参考与借鉴。
分析知识工程课程教学现状,针对计算机专业研究生尤其是选修知识工程公共课程的非计算机研究生存在学习困难的问题,提出以培养能综合应用人工智能的高层次人才为目标设计课程,并采取线上教学与案例驱动的教学模式,介绍知识工程公共课在线教学体系建设,最后说明实际教学中的改革效果。