论文部分内容阅读
【摘要】我国的教育观念深受古代传统教育“师道尊严”的影响，致使一些教师在学生面前摆出一副极为严肃的表情，事实表明，学生不喜欢不会微笑的老师。随着素质教育的深入开展以及新课程改革的广泛推广，传统的教育方式和教育观念面临着巨大的挑战，学生期盼着微笑老师，学校呼唤着微笑教育，社会企望着微笑和谐。
【关键词】微笑；教育；学生人格
【中图分类号】B848 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）01-0232-01
現在的学生们被誉为“祖国的花朵”，他们需要在教师们阳光般笑容的照射下茁壮成长。特别小学教师们面对的都是处于少年时期的小学生们，教师们就更应该让微笑留在三尺讲台，让微笑存在孩子心间，用微笑教育来塑造学生们健康的人格，让微笑教育影响孩子健康成长，用愉悦的身心去迎接未来无数未知的挑战。
一、用微笑教育传递积极的自信心
我今年接手教二年级三个班的数学，中途接班，心里有点小紧张。通过几周的观察，我发现三个班都有不同的特点。其中一个班成绩优秀，只有几个同学的数学成绩比较低下，形成了巨大的反差，成绩好的同学你争我赶，这些孩子们的争胜欲望比较强，对那几个后进生形成了比较大的冲击，自信心受到了比较大的打击。具體表现是：在课堂上他们不敢举手回答问题，老师点名回答时他们的声音也很小，回答问题时非常不自信，需要左顾右盼，希望同学们给予他们答案，但是其他同学又一副完全不理会，等着看这些同学笑话的状态，下课后这个班的学生并不会主动与老师亲近，更不用说与老师交流解题方法。这个班形成了一个“怪圈”：成绩好的同学有着过于高傲的自信心，而成绩不理想的同学又明显缺乏自信心。
我应该指责他们缺乏爱心，指责他们过于功利、过于傲慢的自信心吗？想想，他们还是一群二年级的小学生，不能过多地指责，应该引导他们感受并形成正确的积极向上的自信心。因为学生与新接班的老师之间，会存在着一定的心理距离，这个距离的大小直接影响着教育的有效性。而微笑正是教师缩小这种心理距离的最直接有效的手段，所以，我决定对学生开展微笑教育。我先用谐趣的课堂来吸引那一大部分的成绩较好的学生，使学生被引“入胜”，“欲罢不能”，从而拉近师生之间的距离，然后用微笑和语言肯定“互相帮助”、“耐心等待同学作答”等等正面积极的行为，然后让全班同学感受到老师的微笑从不吝啬，老师会微笑地面对每个同学的回答，传递给学生班里的同学人人平等。对后进生我以微笑的神态传递给学生恰如其分的期望，使学生感到被信任、尊重，能胜任，就激起了后进生幸福、欢乐、奋发的激情，从而渐渐地大胆举手回答问题了、回答声音响亮了、答案也肯定确切了许多，对于他们比较有进步的回答，老师还会微笑地举起大拇指，默默地传递给他们老师的肯定。这就是我希望这个班孩子们形成的积极向上的自信心。
二、借微笑教育灌输坚强的意志力
人的人生道路，会经历各种各样的挫折，如果一个人有着坚强的意志力，即使遇到挫折和失败，也不会停下来，经历无数次的失败，这样，他才能走向成功的彼岸。成年人都深知这个道理，但是现在的小学生却体会不到。因为他们在几代家长的精心呵护和养育下，缺少挫折，缺乏磨难，心理承受能力较差，动辄抑郁、轻生。所以教师有责任用微笑教育向学生灌输：在面对挫折时，我们应该是勇敢地、微笑地迎接它，因为如果你鼓起勇气，尽自己的最大努力去战胜挫折，那么你就会发现，有志者事竟成，通过努力得来的胜利果实会更加的甜美。
当我遇到因为成绩低落而落泪的小朋友时，我会微笑地肯定他：重视分数是好事。然后就要他认识到：分数是通过努力得来的，是不是最近缺乏了练习，所以成绩退步了？看看其他取得好成绩的同学，他们的努力你看到了吗？你像他们一样努力吗？这次的分数只是暂时的，只要你从今天开始坚持做练习，遇到不会的问题多请教老师和同学，相信下一次的分数会令你满意的。最后，我会帮助这个因分数而心情低落的小朋友制定一个他能够达到的适合他的短期目标，让他能够通过自己的努力达到，从而增强他的自信心，让他拥有笑着面对挫折的意志力。一次小失败，只要我们微笑去面对它，在失败中总结经验教训，你就会在下一次的考验中收获笑容，你跨过了这一关，你会变得坚强。
三、让微笑教育塑造向上的人生观
对于性格不好的多动症的小朋友，个别家长或教师的做法就是“隔离”他，对可能会造成其他小朋友矛盾的多动症小朋友的态度是：“我惹不起，那我还躲不起吗！”、“不要理他！”、“不要跟他玩！”。这样只会使多动症儿童陷入“不受欢迎→故意捣蛋”的怪圈。在我新接的三个班的学生里，就有一个这样的小男生—李汶熹。下课受排挤，上课故意做些小动作或大动静吸引同学们的注意，老师批评他的时候，他会第一时间地吼道：“不是我！”，老师提醒他要做堂上练习的时候，他也会立即吼道：“我不要！”。通过观察，我发现这个小男孩其实是很想融入、很想和其他同学玩的，我就微笑地跟他说：“如果你要和其他同学玩，不要冲过去撞别人，那样大家不会想跟你玩的，你应该像另外一些男同学那样，先安静地站在旁边观察大家是怎么玩的，然后再慢慢地加入到同学玩耍的队伍中去。”
经过了一个学期的微笑教育，该生已经有明显的进步，课堂上，他再也不会突然大声喧哗或者肆意走动，偶尔还会起来回答一两个问题，赢得全班同学自发的掌声；下课以后，他也会按照其他同学制定的游戏规则一起玩“开火车”，同学们还很乐意让他来做火车头呢。看到其他同学都愿意和他逐一搭着肩膀玩耍，我感觉我的微笑教育帮助他找到了正确的交友方式，让他的人生观渐渐地积极向上了，我打从心底里的高兴。
还有就是当学生在进行小组合作学习的时候，总会遇到个别同位因为合作时的小事情互相指责。这个时候，我会微笑着对不愿接受建议的学生教导：同位的建议都是善意的，都是为了让你有所提高而提出的意见，所以要勇于承认错误并改正。然后微笑着对另外一方的学生说：如果语气柔和一些，像老师这样，会不会大家就更容易接受了呢。这样，闹矛盾的两位小伙伴以及全班同学都会体会到：微笑是一种风度，是一种宽容和豁达、乐观和简单的胸怀，标志着自信、雅量和大度，对待同学，不能总是埋怨、指责、推卸责任，应该多对同行的伙伴微笑。
【关键词】微笑；教育；学生人格
【中图分类号】B848 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）01-0232-01
現在的学生们被誉为“祖国的花朵”，他们需要在教师们阳光般笑容的照射下茁壮成长。特别小学教师们面对的都是处于少年时期的小学生们，教师们就更应该让微笑留在三尺讲台，让微笑存在孩子心间，用微笑教育来塑造学生们健康的人格，让微笑教育影响孩子健康成长，用愉悦的身心去迎接未来无数未知的挑战。
一、用微笑教育传递积极的自信心
我今年接手教二年级三个班的数学，中途接班，心里有点小紧张。通过几周的观察，我发现三个班都有不同的特点。其中一个班成绩优秀，只有几个同学的数学成绩比较低下，形成了巨大的反差，成绩好的同学你争我赶，这些孩子们的争胜欲望比较强，对那几个后进生形成了比较大的冲击，自信心受到了比较大的打击。具體表现是：在课堂上他们不敢举手回答问题，老师点名回答时他们的声音也很小，回答问题时非常不自信，需要左顾右盼，希望同学们给予他们答案，但是其他同学又一副完全不理会，等着看这些同学笑话的状态，下课后这个班的学生并不会主动与老师亲近，更不用说与老师交流解题方法。这个班形成了一个“怪圈”：成绩好的同学有着过于高傲的自信心，而成绩不理想的同学又明显缺乏自信心。
我应该指责他们缺乏爱心，指责他们过于功利、过于傲慢的自信心吗？想想，他们还是一群二年级的小学生，不能过多地指责，应该引导他们感受并形成正确的积极向上的自信心。因为学生与新接班的老师之间，会存在着一定的心理距离，这个距离的大小直接影响着教育的有效性。而微笑正是教师缩小这种心理距离的最直接有效的手段，所以，我决定对学生开展微笑教育。我先用谐趣的课堂来吸引那一大部分的成绩较好的学生，使学生被引“入胜”，“欲罢不能”，从而拉近师生之间的距离，然后用微笑和语言肯定“互相帮助”、“耐心等待同学作答”等等正面积极的行为，然后让全班同学感受到老师的微笑从不吝啬，老师会微笑地面对每个同学的回答，传递给学生班里的同学人人平等。对后进生我以微笑的神态传递给学生恰如其分的期望，使学生感到被信任、尊重，能胜任，就激起了后进生幸福、欢乐、奋发的激情，从而渐渐地大胆举手回答问题了、回答声音响亮了、答案也肯定确切了许多，对于他们比较有进步的回答，老师还会微笑地举起大拇指，默默地传递给他们老师的肯定。这就是我希望这个班孩子们形成的积极向上的自信心。
二、借微笑教育灌输坚强的意志力
人的人生道路，会经历各种各样的挫折，如果一个人有着坚强的意志力，即使遇到挫折和失败，也不会停下来，经历无数次的失败，这样，他才能走向成功的彼岸。成年人都深知这个道理，但是现在的小学生却体会不到。因为他们在几代家长的精心呵护和养育下，缺少挫折，缺乏磨难，心理承受能力较差，动辄抑郁、轻生。所以教师有责任用微笑教育向学生灌输：在面对挫折时，我们应该是勇敢地、微笑地迎接它，因为如果你鼓起勇气，尽自己的最大努力去战胜挫折，那么你就会发现，有志者事竟成，通过努力得来的胜利果实会更加的甜美。
当我遇到因为成绩低落而落泪的小朋友时，我会微笑地肯定他：重视分数是好事。然后就要他认识到：分数是通过努力得来的，是不是最近缺乏了练习，所以成绩退步了？看看其他取得好成绩的同学，他们的努力你看到了吗？你像他们一样努力吗？这次的分数只是暂时的，只要你从今天开始坚持做练习，遇到不会的问题多请教老师和同学，相信下一次的分数会令你满意的。最后，我会帮助这个因分数而心情低落的小朋友制定一个他能够达到的适合他的短期目标，让他能够通过自己的努力达到，从而增强他的自信心，让他拥有笑着面对挫折的意志力。一次小失败，只要我们微笑去面对它，在失败中总结经验教训，你就会在下一次的考验中收获笑容，你跨过了这一关，你会变得坚强。
三、让微笑教育塑造向上的人生观
对于性格不好的多动症的小朋友，个别家长或教师的做法就是“隔离”他，对可能会造成其他小朋友矛盾的多动症小朋友的态度是：“我惹不起，那我还躲不起吗！”、“不要理他！”、“不要跟他玩！”。这样只会使多动症儿童陷入“不受欢迎→故意捣蛋”的怪圈。在我新接的三个班的学生里，就有一个这样的小男生—李汶熹。下课受排挤，上课故意做些小动作或大动静吸引同学们的注意，老师批评他的时候，他会第一时间地吼道：“不是我！”，老师提醒他要做堂上练习的时候，他也会立即吼道：“我不要！”。通过观察，我发现这个小男孩其实是很想融入、很想和其他同学玩的，我就微笑地跟他说：“如果你要和其他同学玩，不要冲过去撞别人，那样大家不会想跟你玩的，你应该像另外一些男同学那样，先安静地站在旁边观察大家是怎么玩的，然后再慢慢地加入到同学玩耍的队伍中去。”
经过了一个学期的微笑教育，该生已经有明显的进步，课堂上，他再也不会突然大声喧哗或者肆意走动，偶尔还会起来回答一两个问题，赢得全班同学自发的掌声；下课以后，他也会按照其他同学制定的游戏规则一起玩“开火车”，同学们还很乐意让他来做火车头呢。看到其他同学都愿意和他逐一搭着肩膀玩耍，我感觉我的微笑教育帮助他找到了正确的交友方式，让他的人生观渐渐地积极向上了，我打从心底里的高兴。
还有就是当学生在进行小组合作学习的时候，总会遇到个别同位因为合作时的小事情互相指责。这个时候，我会微笑着对不愿接受建议的学生教导：同位的建议都是善意的，都是为了让你有所提高而提出的意见，所以要勇于承认错误并改正。然后微笑着对另外一方的学生说：如果语气柔和一些，像老师这样，会不会大家就更容易接受了呢。这样，闹矛盾的两位小伙伴以及全班同学都会体会到：微笑是一种风度，是一种宽容和豁达、乐观和简单的胸怀，标志着自信、雅量和大度，对待同学，不能总是埋怨、指责、推卸责任，应该多对同行的伙伴微笑。