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摘要：随着科技的进步，尤其是互联网的发展，职业变迁的速度越来越快，这对现代社会劳动者的综合素质提出了更高的要求。如今的职业教育除了要为学生从事现有的工作做准备外，还应注重培养其可持续发展的关键能力。因此，准军事化管理成为许多技工院校的一种趋势，从生活、学习等各方面严格按照准军事化规范，能培育学生良好的团队意识、责任意识和组织纪律性；规范学生日常行为，增强学生社会竞争力。
关键词：准军事化管理；学生；关键能力
一、实施背景
随着全球互联网的大发展，各种新兴职业犹如春笋般蓬勃兴起，一些传统职业正在逐渐消失。职业变迁速度越来越快，这对现代社会劳动者的综合素质提出了更高的要求。如今的职业教育除了要为学生从事现有的工作做准备外，还应注重培养其可持续发展的关键能力。因此，学院通过开展准军事化管理，培养学生的独立意识、团队意识、责任意识及心理承受能力等方面的关键能力，从而使其毕业后能顺利不断变换的大环境。
二、实施过程
（一）组建准军事化管理队伍
1.成立准军事化管理组织机构
成立准军事化管理领导小组，负责准军事化管理工作的组织领导，下设准军事化管理工作委员会，负责准军事化管理的具体组织实施。
2.组建准军事化管理教师团队
组建了以学工处全体人员、班主任及宿舍管理员为主要成员的准军事化管理教师团队。与此同时，把准军事化管理理念、关键能力的内涵、关键能力的教学方法作为教师培训的重要内容之一，引导全体教师更新观念，真正树立以关键能力为本位的职业教育观。
3.组建准军事化学生团队
从各班挑选军训中的优秀学员，成立了小教官队，并派专门的教官对其进行训练及管理。训练合格后的小教官分配到各班，负责组织该班的早晨集会、升国旗，出入校门、膳食用餐及其它各类活动的纪律维持。
（二）创新准军事化管理模式
在实施准军事化管理的过程中，因地制宜，积极探索本土化的准军事化管理模式。
1. 思想教育与行为规范相结合。首先，根据学院实际情况，确定了学生准军事化管理的六大建设任务。制定了《准军事化管理的实施方案》、《准军事化管理考核细则》等规章制度，并组织学生统一学习，使学生理解实施准军事化管理对他们成长的意義。其次，将准军事化管理融合在学生的日常生活、学习管理中，通过一日生活条例化、考勤制度等规范学生的日常行为，使学生能够做到举止文明、仪表整洁、行为规范，重塑积极健康文明的行为模式。
2.刚性管理与柔性疏通相结合。在实施准军事化管理的过程中，注意柔性疏通：在生活上精心呵护，心理上科学疏导，训练中严格要求，学习上耐心辅导。对有网瘾、早恋、叛逆、厌学、离家出走、夜不归宿、亲情淡漠、自卑等不良状况的学生，进行心理健康教育，对意志力薄弱、人际关系紧张、心理素质较弱、自闭及孤僻等心理亚健康的学生进行素质拓展训练。把思想政治工作做在一切工作的前头，防患于未然。
3.标准管理与激发创新相结合。在实施准军事化管理的基础上，结合课堂教学提高学生知识文化水平和专业技能，通过主题教育活动、第二课堂及学生社团活动，走出校门进社区、进企业等社会实践活动，丰富学生的业余生活，培养学生积极的兴趣爱好，提升学生创造能力、交往能力及社会适应能力等关键能力。
（三）建立准军事化管理评价体系
学院建立了评价主体多元化，评价内容全面化，评价方法多样化的学生关键能力评价体系。制定了学生关键能力积分卡，对学生的关键能力进行全面、客观的测评，并计入学生档案，将考核结果作为学生评优评先、评定奖助学金、毕业推荐工作的重要参考条件。
三、实际成果
（一）进一步提升了人才培养质量
通过准军事化管理，学生的关键能力得到逐步提升。
一是学生的团队意识和责任意识明显增强。通过准军事化管理的历练，学生积极参加各项集体活动，乱扔垃圾、破坏公物的现象也大大减少。
二是学生的行为得以规范。通过准军事化管理的历练，学生睡懒觉、上课迟到、早退的现象等不良习惯得到彻底改变。每天按时起床，统一晨集、晨练，统一站队进教室，会议、活动等都准时参加，懒散的精神面貌得以彻底转变。
三是独立生活能力及心理承受能力明显增强。通过准军事化管理的历练，大部分学生都实现了自我生活、自我学习、自我管理的转变，心理承受能力也明显提高，做到了敢想、敢说、敢干。如今，他们都管理自己的生活，自己规划自己的学习，对未来目标明确，信心十足。
四是学生的良好卫生习惯得以养成。学生的寝室按照部队的标准统一布置，整齐划一，干净整洁；教室窗明几净，每天一小扫，每周一大扫；学生用餐完毕，都会自觉把餐具带走，把餐桌收拾干净。仪表方面，也从不修边幅慢慢变成了走向社会的“职业人”，衣冠整洁，精神抖擞。
（二）提升了学生就业竞争力
在准军事化管理模式下，学生普遍养成了吃苦耐劳、意志坚强、具有团队意识和社会责任感的良好品格，毕业生的就业数量、就业质量、在岗稳定率等都有所增加。随着学生的素养和能力的提高，企业对毕业生评价越来越高。
四、体会与思考
（一）避免抑制学生个性的发展
实施准军事化管理容易忽视学生的能动性、创造性和自主性，在某种程度上约束了学生的思想，缺少对学生创新思维的培养。应根据学生个性差异和兴趣爱好，创新教育方式，丰富活动内容，以充分发挥学生的主观能动性。
（二）应充分发挥学生自我管理的作用
准军事化管理并不是限制学生自主性的管理，其成功取决于实现学生的自我管理。学生均有强烈的主体和参与意识，期望得到组织和领导的重视和信任。所以调动学生的积极性，逐步地、尽可能多地放手让他们参与自我管理，才能产生好的效果。
（三）防止学生产生抵触和对抗情绪
准军事化管理是一种刚性的管理模式，容易使学生处于被动服从的地位，产生下级对上级的对抗心理，这种心理会阻碍师生之间、同学之间的人际关系。因此，应加强教职员工及学生干部的教育管理培训，使他们掌握一定的教育管理艺术，在管理过程中注意关心学生的心理动态。
参考文献：
[1]宫春玲.加强半军事化管理 提高学生综合素质[J].青岛远洋船员职业学院学报，2006，27（1）：67-69.
[2]曹艳艳，郭玉龙.高职院校准军事化管理路径研究与探索——以重庆能源职业学院为例[J].民办高等教育研究，2016.
关键词：准军事化管理；学生；关键能力
一、实施背景
随着全球互联网的大发展，各种新兴职业犹如春笋般蓬勃兴起，一些传统职业正在逐渐消失。职业变迁速度越来越快，这对现代社会劳动者的综合素质提出了更高的要求。如今的职业教育除了要为学生从事现有的工作做准备外，还应注重培养其可持续发展的关键能力。因此，学院通过开展准军事化管理，培养学生的独立意识、团队意识、责任意识及心理承受能力等方面的关键能力，从而使其毕业后能顺利不断变换的大环境。
二、实施过程
（一）组建准军事化管理队伍
1.成立准军事化管理组织机构
成立准军事化管理领导小组，负责准军事化管理工作的组织领导，下设准军事化管理工作委员会，负责准军事化管理的具体组织实施。
2.组建准军事化管理教师团队
组建了以学工处全体人员、班主任及宿舍管理员为主要成员的准军事化管理教师团队。与此同时，把准军事化管理理念、关键能力的内涵、关键能力的教学方法作为教师培训的重要内容之一，引导全体教师更新观念，真正树立以关键能力为本位的职业教育观。
3.组建准军事化学生团队
从各班挑选军训中的优秀学员，成立了小教官队，并派专门的教官对其进行训练及管理。训练合格后的小教官分配到各班，负责组织该班的早晨集会、升国旗，出入校门、膳食用餐及其它各类活动的纪律维持。
（二）创新准军事化管理模式
在实施准军事化管理的过程中，因地制宜，积极探索本土化的准军事化管理模式。
1. 思想教育与行为规范相结合。首先，根据学院实际情况，确定了学生准军事化管理的六大建设任务。制定了《准军事化管理的实施方案》、《准军事化管理考核细则》等规章制度，并组织学生统一学习，使学生理解实施准军事化管理对他们成长的意義。其次，将准军事化管理融合在学生的日常生活、学习管理中，通过一日生活条例化、考勤制度等规范学生的日常行为，使学生能够做到举止文明、仪表整洁、行为规范，重塑积极健康文明的行为模式。
2.刚性管理与柔性疏通相结合。在实施准军事化管理的过程中，注意柔性疏通：在生活上精心呵护，心理上科学疏导，训练中严格要求，学习上耐心辅导。对有网瘾、早恋、叛逆、厌学、离家出走、夜不归宿、亲情淡漠、自卑等不良状况的学生，进行心理健康教育，对意志力薄弱、人际关系紧张、心理素质较弱、自闭及孤僻等心理亚健康的学生进行素质拓展训练。把思想政治工作做在一切工作的前头，防患于未然。
3.标准管理与激发创新相结合。在实施准军事化管理的基础上，结合课堂教学提高学生知识文化水平和专业技能，通过主题教育活动、第二课堂及学生社团活动，走出校门进社区、进企业等社会实践活动，丰富学生的业余生活，培养学生积极的兴趣爱好，提升学生创造能力、交往能力及社会适应能力等关键能力。
（三）建立准军事化管理评价体系
学院建立了评价主体多元化，评价内容全面化，评价方法多样化的学生关键能力评价体系。制定了学生关键能力积分卡，对学生的关键能力进行全面、客观的测评，并计入学生档案，将考核结果作为学生评优评先、评定奖助学金、毕业推荐工作的重要参考条件。
三、实际成果
（一）进一步提升了人才培养质量
通过准军事化管理，学生的关键能力得到逐步提升。
一是学生的团队意识和责任意识明显增强。通过准军事化管理的历练，学生积极参加各项集体活动，乱扔垃圾、破坏公物的现象也大大减少。
二是学生的行为得以规范。通过准军事化管理的历练，学生睡懒觉、上课迟到、早退的现象等不良习惯得到彻底改变。每天按时起床，统一晨集、晨练，统一站队进教室，会议、活动等都准时参加，懒散的精神面貌得以彻底转变。
三是独立生活能力及心理承受能力明显增强。通过准军事化管理的历练，大部分学生都实现了自我生活、自我学习、自我管理的转变，心理承受能力也明显提高，做到了敢想、敢说、敢干。如今，他们都管理自己的生活，自己规划自己的学习，对未来目标明确，信心十足。
四是学生的良好卫生习惯得以养成。学生的寝室按照部队的标准统一布置，整齐划一，干净整洁；教室窗明几净，每天一小扫，每周一大扫；学生用餐完毕，都会自觉把餐具带走，把餐桌收拾干净。仪表方面，也从不修边幅慢慢变成了走向社会的“职业人”，衣冠整洁，精神抖擞。
（二）提升了学生就业竞争力
在准军事化管理模式下，学生普遍养成了吃苦耐劳、意志坚强、具有团队意识和社会责任感的良好品格，毕业生的就业数量、就业质量、在岗稳定率等都有所增加。随着学生的素养和能力的提高，企业对毕业生评价越来越高。
四、体会与思考
（一）避免抑制学生个性的发展
实施准军事化管理容易忽视学生的能动性、创造性和自主性，在某种程度上约束了学生的思想，缺少对学生创新思维的培养。应根据学生个性差异和兴趣爱好，创新教育方式，丰富活动内容，以充分发挥学生的主观能动性。
（二）应充分发挥学生自我管理的作用
准军事化管理并不是限制学生自主性的管理，其成功取决于实现学生的自我管理。学生均有强烈的主体和参与意识，期望得到组织和领导的重视和信任。所以调动学生的积极性，逐步地、尽可能多地放手让他们参与自我管理，才能产生好的效果。
（三）防止学生产生抵触和对抗情绪
准军事化管理是一种刚性的管理模式，容易使学生处于被动服从的地位，产生下级对上级的对抗心理，这种心理会阻碍师生之间、同学之间的人际关系。因此，应加强教职员工及学生干部的教育管理培训，使他们掌握一定的教育管理艺术，在管理过程中注意关心学生的心理动态。
参考文献：
[1]宫春玲.加强半军事化管理 提高学生综合素质[J].青岛远洋船员职业学院学报，2006，27（1）：67-69.
[2]曹艳艳，郭玉龙.高职院校准军事化管理路径研究与探索——以重庆能源职业学院为例[J].民办高等教育研究，2016.