【原文】
　　有趣的蚯蚓
　　2016年5月3日 星期二 雨转晴
　　今天放学回家做完作业后，我对妈妈说：“我要种大蒜，写观察日记。”妈妈说：“好啊，那你到门外的花坛里挖些泥土回来。”我拿着妈妈平时种花用的小铲子和塑料口袋，二话不说跑到门外的花坛里，拿着铲子动手挖了起来。忽然，我在刚下过雨的泥地里有了一个意外的收获：几条蚯蚓正在使劲地往泥土里钻，我把它们一个一个拉了出来，放到一边的空地上。
　　只见蚯蚓在地上蠕动着，一段一段地向前推动着。我向妈妈提出问题：“蚯蚓没有脚，也没有骨头，它是靠什么行走的呢？”只见蚯蚓嘴里还不断吐出口水，爬过的地上留下了一条痕迹，我认真地观察着它。又问妈妈：“蚯蚓靠什么辨别方向呢？”妈妈说：“蚯蚓是一种身体细长柔软的环节动物，我们平时叫它曲蟮，也称地龙。”这时，我看见蚯蚓趴在地上不动了，于是我就把它放进装着水的塑料瓶中。在水里蚯蚓又动了起来，还不断地翻着跟斗。我又问：“它有眼睛吗？”后来，我把蚯蚓和水一起倒入了种大蒜的花盆中，也许蚯蚓感觉到了泥土的氣息，一个劲儿往土里钻。它回到了自己真正的家。
　　【指导】
　　这篇观察日记读后让人感觉重点不够突出。
　　通读全文，不难看出这篇习作要写的内容是“蚯蚓很有趣”，但是开篇却用了整整一段的文字来描写自己是怎样发现蚯蚓并把它带回家的。在记录观察蚯蚓的过程中小作者还写了很多自己和妈妈的对话，这些内容都和“蚯蚓很有趣”无关，显得很啰唆，冲淡了对“蚯蚓很有趣”这一重点内容的描写，应删除。
　　要想做到重点突出，就需要做好以下几点：
　　首先，观察事物时必须看清楚，看仔细，把事物与众不同的特点找出来。比如：
　　一只狐狸，脸尖尖的，在夜幕里悄无声息地小跑着，看见我在看它，警觉地迟疑了一下，看了我一眼，眼睛又细又长，似乎在这一瞬间它做了一个决定，而后旋即与刚才一样轻盈地跑走了，只看见一个粗粗尾巴的小小背影慢慢隐藏进那夜的黑幕里。
　　这段文字将狐狸脸尖、眼睛细长、尾巴粗、跑起来没有声响的外部特征和警觉性强的内在特点展示了出来，让人一下子就记住了这只狐狸。
　　再如描写翠鸟就可以抓住它颜色鲜艳的特点来写：
　　它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
　　其次，与主题关系不大的内容可以少写或不写，主要部分的描写则要重点着墨，尽量运用多种方法使其形象生动。
　　一是丰富的词汇可以表现出灵动鲜活之美，尤其是动词的巧妙运用更可以收到良好的表达效果。例如《翠鸟》中对于翠鸟捉小鱼的描写：“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。”这里“蹬”“飞”“叼”“贴”等动词的运用，生动传神地突出了翠鸟捉鱼速度之快，非常形象。需要注意的是，词语不在多，而在于精练传神。
　　二是句式要灵活，修辞要巧妙。例如：“这只天真可爱的卷毛狮子狗，小黑尾巴摆动起来，就像个滚动的小绒球。”这句话将狮子狗的尾巴比作小绒球。再如：“金翅雀唱着，跳跃着，有时也扑打着，像一群不知疲倦的孩子，给这幽静的山庄增添了情趣。”说金翅雀在唱歌，将金翅雀拟人化了，既生动形象，又增强了可读性。还可以用排比、夸张、设问、反问等句式，使习作富有变化。
　　三是要将自己在观察过程中的心理活动写下来，这样有利于渲染气氛，增强习作的生动性，拉近与读者之间的距离。如：
　　今天早上，我接了一杯水准备刷牙的时候，突然发现我的牙刷好像折了，心想：刚才放进去的时候明明还好好的，怎么这会儿一放进水宝宝的肚子里就无缘无故地折了呢？难道是水宝宝咬断的吗？
　　这段有关心理活动的描写充当了过渡句，推动了情节的发展，增强了习作的感染力。
　　下面我们再看看修改后的习作变成了什么样子。