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综合实践活动课与社会生活相联系，既是现代社会发展的要求，同时也是现代教育思想指导下的产物。综合实践课堂教学的目的就是让学生参与社会生活。教师只有让综合实践课充满生活的气息，帮助学生从其生活世界中选择感兴趣的主题和内容进行自主研究，从研究过程中亲历和体验发现问题、获取并运用相关知识解决问题的过程,让学生体验探究生活奥秘，才会使综合实践课成为学生喜欢的一门生活课程。那么，如何才能使综合实践课充满生活信息呢？
一、贴近生活实际选题，引发学生对生活的关注
小学综合实践课强调有意义的学习，注重知识的获取、技能的掌握以及与情感教育相结合，陶冶学生的情操，培养他们的学习兴趣。因此，学生的学习内容应来源于儿童生活实践经验，在日常生活中的问题选取学习课题，建立与生活目的的联系，使学生产生情趣。
综合实践活动应贴近学生的生活实际，基于学生的经验，让学生从他们自己的生活中选择他们感兴趣的问题作为研究的小课题进行学习。学生进行的综合实践活动课题越贴近生活、贴近学生的经验、贴近学生的兴趣、贴近社会现实，学生越能够较好地操作，越有积极性。这样的“从生活中来，到生活中去”的个性化、趣味化、多样化于一体的实践活动，由于密切联系了学生的生活体验，而且体现了学生的小主人地位，满足了学生享受探究的乐趣、活动的愉悦，学生的学习才更加积极、主动。例如，在开展“交通新宠儿——电动车”的综合实践活动时，学生通过统计学生家中电动车数量、讨论电动车的优点，感到了电动车以其独特的魅力和特点受到越来越多人的喜欢，在生活中常见常用。而且电动车可以涉及到科技、品牌文化、创新设计许多值得学习、研究和创新的问题，对孩子来说有趣、可行、有研究的价值。
二、丰富活动形式，体验生活愉悦
综合实践活动要面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间。综合实践课要回归生活和社会，我们不能将学生囿于学校，而要以学生的活动和交往为线路，构建学校、家庭、社会三维的活动网络，全面实施教育。所以，我们不能把学生仅仅局限于学校，要积极鼓励学生走出校门，走进社会，在家庭、社会开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去研究生活。活动的组织形式要根据时空的特点，或班级，或小队，因地制宜，因“效”制宜。要通过各种生活体验活动，满足学生的天性，让学生在活动中获得快乐和愉悦的同时获得发展。
例如，在电动车的研究活动中，学生走进家庭和父母对话，说一说对电动车的了解和易出现的问题；走进计算机教室，网上查询电车的相关信息；走进电动车专卖店调查自己提出的问题。在调查之前，首先进行调查访问的专题讲座，并进行现场模拟，使学生进一步了解调查访问的要求，从形象、礼貌用语到问题的明确性、记录的方法、采访的策略，让学生对调查有一定的认识和经验。其次，争取家长的支持和帮助，家里有电动车的，家长带领到买电动车的专卖店采访。第三，在大家的努力下学生自己联系了一家电动车专卖店，有问题可以直接去采访，这样学生的采访收获很大，全面了解了电动车的情况，使学生提出的问题得到了很好的解决。在调查后，学生在科学老师的指导下，进行了电动车的模拟装配，对一些简单的连接问题进行了讲解和操作。学生自己的发现和感受以调查表格、调查日记、调查报告、资料收集卡等形式搜集整理所活动的资料。
三、关注社会生活，培养社会责任
综合实践活动的开发与实施，要面向学生完整的生活领域，关注学生现实和未来的需要，把学生生活的现实世界的要求和科学世界以及现代社会发展的需要整合起来，通过有意义的活动使学生融入生活，拓展知识面，引导学生关爱自己、热爱生活、关心自然、关心社会，激发学生了解社会生活的兴趣，激发学生探究社会的强烈欲望，从而使他们自觉走向社会，培养和增强学生的社会责任感。
《绿色小卫士》课题小组的同学们就是从身边司空见怪的小区中发现问题，决定调查小区环境的状况，根据学校周边三面环绕废品站，一面是即将改建的果园的地理条件，绿色逐渐减少，生活质量下降这一情况，确定了“做绿色小卫士”这一主题。学生自由结组，分成了“资料袋袋库”“小小调查员”“金点子”“绿色园艺师”四个小组，寻找造成学校环境差的原因，课题组的小成员开展了营造绿色家园主题活动，营造绿色居住环境主题活动，开展小树认领和义务植树活动，开展营造绿色阳台以及营造绿色的小天地等活动，激发了学生热爱大自然、热爱生活的情感。在营造绿色学习环境主题活动中，学生根据调查、统计、分析的结果，结合学校绿化现状，落实绿化设计方案，使学生发挥了聪明才智，从而积极参与到营造绿色校园的活动中去。在营造绿色社区环境主题活动中，学生通过采访、搜集资料等手段，了解社区环境的现状，激发了学生要为社区出力的想法，开展了“我是社区的小主人”“我心中的生活”等系列活动，努力营造绿色社区环境，从而在活动中增强了文明意识，提高了综合素质。
通过探究活动，学生不仅学到了知识，培养了能力，学会了怎样开展研究，具有了严谨的科学态度，更重要的是，他们知道了保护环境与我们的生活息息相关，心中多了一份沉甸甸的社会责任感。因而，综合实践活动为密切学生与生活、社会的联系架起一座桥梁。
开展综合实践活动，教师要引导学生从生活出发，以贴近学生的生活经验为切入点，组织学生开展丰富多彩的实践活动，让学生在完全自主的探索体验中，在生动活泼的学习气氛中，以良好的心境主动地参与其中。此外，充裕的时间是综合实践活动的翅膀，广袤的空间是综合实践活动的舞台，学生只有在动态、多维的天地里，才能把心灵深处的内在感悟转化为一种精神产品，人生才能得以精彩，生命才能得以健康成长。综合实践活动让学生们感受到了开放自主的痛快，学生在完全自主的探索体验中，在生动活泼的学习气氛中，以良好的心境主动参与，在丰富的生命体验中感受和发现生活中的美丽；在开阔眼界、增长知识的同时，释放天真烂漫的童心；在收获轻松、愉悦、充实的童年时光的同时，感悟生活，锻炼意志，快乐成长。
一、贴近生活实际选题，引发学生对生活的关注
小学综合实践课强调有意义的学习，注重知识的获取、技能的掌握以及与情感教育相结合，陶冶学生的情操，培养他们的学习兴趣。因此，学生的学习内容应来源于儿童生活实践经验，在日常生活中的问题选取学习课题，建立与生活目的的联系，使学生产生情趣。
综合实践活动应贴近学生的生活实际，基于学生的经验，让学生从他们自己的生活中选择他们感兴趣的问题作为研究的小课题进行学习。学生进行的综合实践活动课题越贴近生活、贴近学生的经验、贴近学生的兴趣、贴近社会现实，学生越能够较好地操作，越有积极性。这样的“从生活中来，到生活中去”的个性化、趣味化、多样化于一体的实践活动，由于密切联系了学生的生活体验，而且体现了学生的小主人地位，满足了学生享受探究的乐趣、活动的愉悦，学生的学习才更加积极、主动。例如，在开展“交通新宠儿——电动车”的综合实践活动时，学生通过统计学生家中电动车数量、讨论电动车的优点，感到了电动车以其独特的魅力和特点受到越来越多人的喜欢，在生活中常见常用。而且电动车可以涉及到科技、品牌文化、创新设计许多值得学习、研究和创新的问题，对孩子来说有趣、可行、有研究的价值。
二、丰富活动形式，体验生活愉悦
综合实践活动要面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间。综合实践课要回归生活和社会，我们不能将学生囿于学校，而要以学生的活动和交往为线路，构建学校、家庭、社会三维的活动网络，全面实施教育。所以，我们不能把学生仅仅局限于学校，要积极鼓励学生走出校门，走进社会，在家庭、社会开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去研究生活。活动的组织形式要根据时空的特点，或班级，或小队，因地制宜，因“效”制宜。要通过各种生活体验活动，满足学生的天性，让学生在活动中获得快乐和愉悦的同时获得发展。
例如，在电动车的研究活动中，学生走进家庭和父母对话，说一说对电动车的了解和易出现的问题；走进计算机教室，网上查询电车的相关信息；走进电动车专卖店调查自己提出的问题。在调查之前，首先进行调查访问的专题讲座，并进行现场模拟，使学生进一步了解调查访问的要求，从形象、礼貌用语到问题的明确性、记录的方法、采访的策略，让学生对调查有一定的认识和经验。其次，争取家长的支持和帮助，家里有电动车的，家长带领到买电动车的专卖店采访。第三，在大家的努力下学生自己联系了一家电动车专卖店，有问题可以直接去采访，这样学生的采访收获很大，全面了解了电动车的情况，使学生提出的问题得到了很好的解决。在调查后，学生在科学老师的指导下，进行了电动车的模拟装配，对一些简单的连接问题进行了讲解和操作。学生自己的发现和感受以调查表格、调查日记、调查报告、资料收集卡等形式搜集整理所活动的资料。
三、关注社会生活，培养社会责任
综合实践活动的开发与实施，要面向学生完整的生活领域，关注学生现实和未来的需要，把学生生活的现实世界的要求和科学世界以及现代社会发展的需要整合起来，通过有意义的活动使学生融入生活，拓展知识面，引导学生关爱自己、热爱生活、关心自然、关心社会，激发学生了解社会生活的兴趣，激发学生探究社会的强烈欲望，从而使他们自觉走向社会，培养和增强学生的社会责任感。
《绿色小卫士》课题小组的同学们就是从身边司空见怪的小区中发现问题，决定调查小区环境的状况，根据学校周边三面环绕废品站，一面是即将改建的果园的地理条件，绿色逐渐减少，生活质量下降这一情况，确定了“做绿色小卫士”这一主题。学生自由结组，分成了“资料袋袋库”“小小调查员”“金点子”“绿色园艺师”四个小组，寻找造成学校环境差的原因，课题组的小成员开展了营造绿色家园主题活动，营造绿色居住环境主题活动，开展小树认领和义务植树活动，开展营造绿色阳台以及营造绿色的小天地等活动，激发了学生热爱大自然、热爱生活的情感。在营造绿色学习环境主题活动中，学生根据调查、统计、分析的结果，结合学校绿化现状，落实绿化设计方案，使学生发挥了聪明才智，从而积极参与到营造绿色校园的活动中去。在营造绿色社区环境主题活动中，学生通过采访、搜集资料等手段，了解社区环境的现状，激发了学生要为社区出力的想法，开展了“我是社区的小主人”“我心中的生活”等系列活动，努力营造绿色社区环境，从而在活动中增强了文明意识，提高了综合素质。
通过探究活动，学生不仅学到了知识，培养了能力，学会了怎样开展研究，具有了严谨的科学态度，更重要的是，他们知道了保护环境与我们的生活息息相关，心中多了一份沉甸甸的社会责任感。因而，综合实践活动为密切学生与生活、社会的联系架起一座桥梁。
开展综合实践活动，教师要引导学生从生活出发，以贴近学生的生活经验为切入点，组织学生开展丰富多彩的实践活动，让学生在完全自主的探索体验中，在生动活泼的学习气氛中，以良好的心境主动地参与其中。此外，充裕的时间是综合实践活动的翅膀，广袤的空间是综合实践活动的舞台，学生只有在动态、多维的天地里，才能把心灵深处的内在感悟转化为一种精神产品，人生才能得以精彩，生命才能得以健康成长。综合实践活动让学生们感受到了开放自主的痛快，学生在完全自主的探索体验中，在生动活泼的学习气氛中，以良好的心境主动参与，在丰富的生命体验中感受和发现生活中的美丽；在开阔眼界、增长知识的同时，释放天真烂漫的童心；在收获轻松、愉悦、充实的童年时光的同时，感悟生活，锻炼意志，快乐成长。