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【摘要】体育教学是为了能够强健学生体魄，在现代教育理念之下还要综合培养学生的素质和能力。快乐体育教育能够更好地达成体育教学的目标，因此，本文将对小学体育教学中如何应用快乐体育理念进行教学提出了相应的策略，让学生们享受体育教学，在快乐的体育锻炼当中获得身体、思维、能力的多方面提高。
【关键词】小学体育;快乐体育理念;教学策略应用;
快乐体育理念是指体育教师通过有效的课堂教学措施，用科学合理的体育活动让学生能够在体育课程当中获得快乐，有参与感、成就感，在愉快的心情之下持续保持对体育运动的兴趣并坚持进行锻炼。在小学体育教学当中应用快乐体育的理念，有助于学生加快提升学生个人的身体素质，培养学生心理更加健全，思维和能力得到拓展和提高。
一、小学体育教学中存在的难题
强健身体素质成为当下人们共同关注的问题，小学生作为国家未来的栋梁，肩负着国家发展的希望，小学体育课程受到了更多重视。体育课程的良好开展对于学生各方面的提升作用很大，尤其是快乐体育理念的出现和部分实施，有效印证了体育教学对学生成长有十分关键的作用。
但是目前小学体育课程也存在部分问题需要教师们去寻找解决办法。首先，部分教育者对于快乐体育理念的内涵存在理解偏差，甚至是并不采用快乐教学的理念来指导教学。这部分体育教师还没有真正意识到学生在体育运动中的良好体验对学生未来的体育锻炼以及人格塑造有着多么强大的影响。部分教师仍然用传统的体育运动进行全部教学，学生很难在课程当中提起兴趣，不仅不能坚持进行体育锻炼，获得身心发展，更有可能对体育教学产生厌学心理，逃避进行体育运动。
其次，快乐体育理念的应用方式不够灵活，教师在教育理念不断发展的情况下忽视了自我教学能力的成长，无法进行创新性的体育教学设计，无法驾驭高水平高质量的快乐体育运动训练。而且学生的水平不同，对于各种体育运动的爱好、体育运动的掌握能力不同，教师在课堂上都采用同一种教学方式显然并不能很好地锻炼学生。学生的能力在这样的体育教学当中无法得到阶段性的提高。
二、快乐体育理念在小学体育教学中的具体应用
1.教师结合理念进行教学创新
小学体育教师要对自己的教学能力、当下体育教学理念、本班学生的身心素质等都做好调查和了解，充分的认识是教师能够开展良好的体育教学课程的前提。教师自身能力不足的，要多进行关于快乐体育教学理念的理论学习，然后多借鉴其他优秀教师的教学方法，从好的教学案例当中吸取经验并用到自己的教学当中。教师要深入了解自己的学生，才能对学生进行差异化体育教学，摸清学生对什么体育运动比较感兴趣，关照学生的身体和心理变化，记录下学生对各种体育强度的接受程度等，根据这些数据逐渐调整自己的教学内容和教学节奏，对于不同接受能力的学生进行不同强度的体育锻炼。比如身体素质较好且意志力强的学生可以多进行长跑训练，继续加强学生的体魄，增强学生的意志力;对于身体素质较弱的学生教师要让学生从比较简单的训练开始，不能操之过急，不然容易产生隐患，要循序渐进，逐渐让学生感受到并适应自己的身体变化。
教师还要对教学的内容和环节进行更多扬弃式创新，继续开展传统体育项目中对学生好处较多的运动，同时结合实际进行创新，适当减少或者增加一些体育运动。比如在体育准备阶段，学生进行热身，不仅可以使用列队、做伸展运动的方式，还可以组织学生跳一些比较青春的舞蹈等，充分用创新的内容激发学生对体育运动的兴趣。
2.多方面开展趣味体育游戏
在进行体育教学内容创新的过程中，趣味体育游戏的开展是重要的组成环节。教师可以在教学当中组织趣味体育游戏，这种体育项目主要以团队比赛为主，对于体力等的要求不高，主要在于训练学生的体育竞技和合作精神，并且从体育活动当中获得愉快的体验，从而对坚持进行体育运动有更加长久的兴趣。
比如开展团队运水体育游戏。教师将所有学生分成人数相等的几个小组，准备若干个小盆、水桶和砖块。设置三十米长度的终点，起点处放上一个装满水的桶，终点是空桶，用砖块在起点和终点之间铺成小路。每四个组一起进行比赛，小组内自由组合顺序，第一位学生用小盆从起点处装水，从砖块小路上向终点跑去，将水倒入空桶，然后返回将小盆交给下一位学生，在相同时间内比较哪个小组装的水更多。这样的趣味游戏对于学生来说很有吸引力，团队比赛也能够激发学生的团队荣誉感。
结语
教师想要將快乐体育教学理念更好地应用与自己的体育教学当中，要进行自我教育，理清快乐体育理念的真正内涵，提高自己的教育教学水准，在教学当中进行因材施教、扬弃式创新，以学生在体育运动中的真正感受、培养学生的能力为真正标准，改进自己的教学课堂。
参考文献：
[1]邹宣利.落实初中体育田径教学目标的方法分享[J].科学咨询（教育科研），2020（6）.
[2]宋海虹.快乐体育引入小学体育教学中的意义与路径[J].青少年体育，2020（4）.
[3]朱军达.分层教学法在高中体育教学中的应用探究[J].当代体育科技，2020（2）.
【关键词】小学体育;快乐体育理念;教学策略应用;
快乐体育理念是指体育教师通过有效的课堂教学措施，用科学合理的体育活动让学生能够在体育课程当中获得快乐，有参与感、成就感，在愉快的心情之下持续保持对体育运动的兴趣并坚持进行锻炼。在小学体育教学当中应用快乐体育的理念，有助于学生加快提升学生个人的身体素质，培养学生心理更加健全，思维和能力得到拓展和提高。
一、小学体育教学中存在的难题
强健身体素质成为当下人们共同关注的问题，小学生作为国家未来的栋梁，肩负着国家发展的希望，小学体育课程受到了更多重视。体育课程的良好开展对于学生各方面的提升作用很大，尤其是快乐体育理念的出现和部分实施，有效印证了体育教学对学生成长有十分关键的作用。
但是目前小学体育课程也存在部分问题需要教师们去寻找解决办法。首先，部分教育者对于快乐体育理念的内涵存在理解偏差，甚至是并不采用快乐教学的理念来指导教学。这部分体育教师还没有真正意识到学生在体育运动中的良好体验对学生未来的体育锻炼以及人格塑造有着多么强大的影响。部分教师仍然用传统的体育运动进行全部教学，学生很难在课程当中提起兴趣，不仅不能坚持进行体育锻炼，获得身心发展，更有可能对体育教学产生厌学心理，逃避进行体育运动。
其次，快乐体育理念的应用方式不够灵活，教师在教育理念不断发展的情况下忽视了自我教学能力的成长，无法进行创新性的体育教学设计，无法驾驭高水平高质量的快乐体育运动训练。而且学生的水平不同，对于各种体育运动的爱好、体育运动的掌握能力不同，教师在课堂上都采用同一种教学方式显然并不能很好地锻炼学生。学生的能力在这样的体育教学当中无法得到阶段性的提高。
二、快乐体育理念在小学体育教学中的具体应用
1.教师结合理念进行教学创新
小学体育教师要对自己的教学能力、当下体育教学理念、本班学生的身心素质等都做好调查和了解，充分的认识是教师能够开展良好的体育教学课程的前提。教师自身能力不足的，要多进行关于快乐体育教学理念的理论学习，然后多借鉴其他优秀教师的教学方法，从好的教学案例当中吸取经验并用到自己的教学当中。教师要深入了解自己的学生，才能对学生进行差异化体育教学，摸清学生对什么体育运动比较感兴趣，关照学生的身体和心理变化，记录下学生对各种体育强度的接受程度等，根据这些数据逐渐调整自己的教学内容和教学节奏，对于不同接受能力的学生进行不同强度的体育锻炼。比如身体素质较好且意志力强的学生可以多进行长跑训练，继续加强学生的体魄，增强学生的意志力;对于身体素质较弱的学生教师要让学生从比较简单的训练开始，不能操之过急，不然容易产生隐患，要循序渐进，逐渐让学生感受到并适应自己的身体变化。
教师还要对教学的内容和环节进行更多扬弃式创新，继续开展传统体育项目中对学生好处较多的运动，同时结合实际进行创新，适当减少或者增加一些体育运动。比如在体育准备阶段，学生进行热身，不仅可以使用列队、做伸展运动的方式，还可以组织学生跳一些比较青春的舞蹈等，充分用创新的内容激发学生对体育运动的兴趣。
2.多方面开展趣味体育游戏
在进行体育教学内容创新的过程中，趣味体育游戏的开展是重要的组成环节。教师可以在教学当中组织趣味体育游戏，这种体育项目主要以团队比赛为主，对于体力等的要求不高，主要在于训练学生的体育竞技和合作精神，并且从体育活动当中获得愉快的体验，从而对坚持进行体育运动有更加长久的兴趣。
比如开展团队运水体育游戏。教师将所有学生分成人数相等的几个小组，准备若干个小盆、水桶和砖块。设置三十米长度的终点，起点处放上一个装满水的桶，终点是空桶，用砖块在起点和终点之间铺成小路。每四个组一起进行比赛，小组内自由组合顺序，第一位学生用小盆从起点处装水，从砖块小路上向终点跑去，将水倒入空桶，然后返回将小盆交给下一位学生，在相同时间内比较哪个小组装的水更多。这样的趣味游戏对于学生来说很有吸引力，团队比赛也能够激发学生的团队荣誉感。
结语
教师想要將快乐体育教学理念更好地应用与自己的体育教学当中，要进行自我教育，理清快乐体育理念的真正内涵，提高自己的教育教学水准，在教学当中进行因材施教、扬弃式创新，以学生在体育运动中的真正感受、培养学生的能力为真正标准，改进自己的教学课堂。
参考文献：
[1]邹宣利.落实初中体育田径教学目标的方法分享[J].科学咨询（教育科研），2020（6）.
[2]宋海虹.快乐体育引入小学体育教学中的意义与路径[J].青少年体育，2020（4）.
[3]朱军达.分层教学法在高中体育教学中的应用探究[J].当代体育科技，2020（2）.