【摘 要】
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自2007年山东、广东、海南、宁夏四省区首次进入新课程高考以来，经过多年的积淀，四省区高考地理试题既秉承了以往命题的风格，又在贯彻新课程精神、落实新课程理念、体现新课程特点方面有了新的发展与突破。本文对2011年四省区高考地理进行比较分析，以期探究试题特征和命题规律，预测新课程高考地理试题的命题走向，为教学与备考提供可以借鉴的方法与策略。 一、统计分析 说明：“四项能力”要求，A—获取
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自2007年山东、广东、海南、宁夏四省区首次进入新课程高考以来，经过多年的积淀，四省区高考地理试题既秉承了以往命题的风格，又在贯彻新课程精神、落实新课程理念、体现新课程特点方面有了新的发展与突破。本文对2011年四省区高考地理进行比较分析，以期探究试题特征和命题规律，预测新课程高考地理试题的命题走向，为教学与备考提供可以借鉴的方法与策略。
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第（1）问存在问题：漏答淡水不足的自然原因或者是表述不准确，少数考生漏答人为原因；不会从图中获取“地域狭小、四面临海、河流少”等有用信息。主要原因：不会全面、综合地分析问题；信息获取能力不足。
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1967年6月,继成功爆炸原子弹后,我国又成功地爆炸了一枚氢弹,再次震惊了西方国家。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
下午,一幢空无一人的木屋突然起炎,消防员扑灭火势之后,入屋勘察火场,竟然发现纵火者的威力无穷,连警方也撼动不了。你知道这个纵火者是谁吗 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
[摘 要]农业上市公司作为我国先进农业生产力的代表，国家给予其很多的财税优惠政策，文章选择2006—2009年37家农业上市公司，采用面板数据模型，分析了财税政策对农业上市公司每股收益的影响。结果表明，所得税减免对农业上市公司EPS的影响高度显著；政府补助对农业上市公司EPS的影响通过了了10％水平检验；但两者的影响系数非常小，有助于农业上市公司当期利润增加，但长期不利于农业上市公司EPS的提高，
摘 要：有效性教学就是实现教师的“教”和学生的“学”双边活动效能的最大化。新实施的《初中数学课程标准》指出：“教学过程中要始终体现学生的主体地位，教师要充分激发学生的学习兴趣，强调学生为主体，教师为主导，学生应是教学活动的中心。”有效性教学的本质是“以学论教，教是为了促进学”。 关键词：初中数学；教材运用；教学效能；能力培养 教学活动是教师借助教学内容，采用教学策略，与学生进行知识传授、能力培
【摘要】 企业的股权结构，尤其是控制股东的大量存在是造成盈余质量不高的一个重要原因。文章从决策有用性角度考察盈余质量，以沪深两市2007—2009年的267家民营上市公司为样本，通过盈余反应系数模型考察了控股股东的控制权、现金流权与盈余质量的关系。结果表明控股股东的控制权、现金流权与盈余质量显著正相关；在相对控制和绝对控制时，控制权与现金流权分离度越高，盈余质量越差。 【关键词】 控制权；现金流
一、考核方向分析 1.考点分布 2.考核方向 从考查内容看，突出考查地球运动基本原理规律的应用，如时差计算、正午太阳高度、昼夜长短的分布变化等。 从能力要求看，侧重考查读图分析、空间思维及逻辑推理能力。近年来高考采用的光照图形式简约、有用信息比较隐蔽，但对空间思维、逻辑推理能力的要求更高。 从呈现形式看，主要有两类：一是以光照图为载体考查时间、昼夜长短、正午太阳高度的计算判断和季节现象的
摘 要：“情景交融”是学生主动学习、乐于学习和勤于学习内在情感产生的重要法宝。结合新课标内容，根据学生内在情感发展规律，对情景式教学策略在高中数学教学中研讨的运用，能够激发学生学习兴趣，提高学生的素养。 关键词：高中数学；情境式教学；有效教学；学习情感；教学效能 教育学认为，情境式教学是指教师在教学过程中结合教学目标要求，有计划、有步骤地创设出贴近学生生活实际或情感特性的活动情境，利用生动场景
【摘要】随着市场竞争环境的变化,需要理财者精心设计信用条件以满足客户个性化的需求。但如何在复杂信用条件下进行决策,现行教材基本上采用简单的放弃现金折扣机会成本法,笔者认为不符合财务管理的基本原则,为此提出一种基于IRR的动态决策新方法。通过实证表明,这种方法能够克服现行机会成本决策法的缺陷,很好地解决复杂信用环境下的融资决策问题。 【关键词】商业信用;信用决策;现金折扣;IRR 一、前言
【摘 要】 针对目前社会公众广泛关注的建筑安全生产问题，文章运用演化博弈理论和演化博弈模型作为研究分析的基本路径，深入分析了建设项目中政府监管部门与业主单位之间的长期动态博弈关系。博弈分析结果显示：政府监管部门和业主企业两个群体，在两种情况下存在演化稳定策略，并证明了罚款额是政府监管部门能够有效利用的经济手段，以达到督促业主进行安全投资的目的。 【关键词】 建筑安全； 政府监管； 演化博弈； 演
20世纪80年代以来，出于农村生源萎缩和提高教育资源利用率等考量，一些地方开始进行学校布局结构的调整。2001年7月，教育部颁发《全国教育事业第十个五年计划》，对这一做法给予了肯定，指出：“调整学校布局结构，使人才在产业、地区的分布更加合理。适应城镇化进程和学龄人口波动的需要，按照小学就近入学、初中相对集中、优化教育资源配置的原则，合理规划和调整中、初等学校布局。”随后，全国各地开始了大面积的学校