【摘 要】
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本研究基于投资模型和语言生态视角,采用内容分析、话语分析、问卷调查、访谈等方法,考察我国社会、高校、学习者不同层面语言意识形态的特征、互动及其对学习者多语学习规划的影响。研究发现在社会与高校层面,英语优先与多语发展两种语言意识形态共存,并且两种语言意识形态对多语学习者语言规划产生差异性影响。学习者虽然受到不同层面语言意识形态的影响,但仍能发挥主观能动性,开展需求导向的语言学习规划。研究结果可为我国
【机 构】
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上海外国语大学多语种智慧教育重点实验室
【基金项目】
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全国教育科学“十三五”规划2019年度课题一般项目(编号BCA190077); 2019年上海市哲学社会科学规划一般课题(编号2019BYY009); 2020年度上海外国语大学校级规划课题(编号2020114058); 上海外国语大学第四届导师引领计划项目(编号2020114218)
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本研究基于投资模型和语言生态视角,采用内容分析、话语分析、问卷调查、访谈等方法,考察我国社会、高校、学习者不同层面语言意识形态的特征、互动及其对学习者多语学习规划的影响。研究发现在社会与高校层面,英语优先与多语发展两种语言意识形态共存,并且两种语言意识形态对多语学习者语言规划产生差异性影响。学习者虽然受到不同层面语言意识形态的影响,但仍能发挥主观能动性,开展需求导向的语言学习规划。研究结果可为我国外语教育规划提供启示。
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