“少成若天性，习惯如自然。”古代大教育家孔子就有针对性的提出少年要养成良好的行为习惯。英国作家培根也曾经说过“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”由此可见，良好的行为习惯对人的成长起着不可低估的作用，显现着自己的人格魅力，为今后的发展奠定坚实的基础。所以，这对学校教育提出了更高、更远的要求，加强小学生的习惯养成教育要落到实处，落到细节。而对于小学生而言，他们的协调性不高，认识水平低，自我管理能力差，稍不注意，会将学生推向另一个极端，品行差，道德低。因此，我们教育工作者将培养学生的行为习惯摆在第一位。
　　案例背景一
　　2011年9月份，学校开展“经典诵读”活动，由于学校图书不能完全满足全校的师生，于是我在班里发起了一个倡议：请每位同学自愿拿出自己的课外书，在班里建立“图书角”，大家资源共享。刚开始，学生的积极性高昂，可是到了家里和家长一商量，捐书者寥寥无几，（我校是农村寄宿制学校，许多家长对于孩子的教育意识淡化）但是，我不灰心。第二天，将自己收藏的6本名家名著及古代诗词选带到了教室，宣布这是老师的“爱心图书”！供大家使用。当然老师还会不断地充实我班的图书角。接着我又讲了几个古代读书楷模的例子，他们没有书是怎么做的，有了书有时怎样学习的。并有针对性的进行一次我是“读书爱书小楷模”的主题班会。接下来，事情有了较大的转机，学生纷纷的将自己喜爱的图书拿了出来，并且还有新的，我很纳闷，经过一了解是学生家长亲自到县城买回来的。这样我班的图书角建立起来了，可是我发现学生读书的热情并不高，有几个读的却是自己喜欢的故事之类的书籍，而读诗词歌赋之类的没有几个，对此，我在自己的语文课前安排了5分钟的课前演讲，先是学生将自己喜欢的故事讲得有声有色，我给予了表扬，后来我又对学生说：“如果你會进行吟唱古代诗词，那将是另一个飞跃”，同时我把自己在石家庄学习时，一位老师讲得诗词吟唱方法的视频让学生看，学生看后跃跃欲试，后来在课前不断地展示。当然为了学生养成读书的习惯我不停的尝试着其他的办法，效果极其明显，学生学习的热情高了，写作水平高了，语言表达能力也提高了。最可喜的是班级的图书在不断地增多，并且保存的非常完好。就这样学生的读书习惯水到渠成。
　　案例背景二
　　去年，我当上了德育主任，学校又将我校最乱的六年级一个班交给我，因为这个班频繁的换老师，致使班级纪律变得一塌糊涂。对老师没有礼貌，同学之间打斗，上课注意力不集中，随意性太强，成绩当然也是一落千丈。针对这些情况，我认真的分析，寻找新的方法。在我上第一堂课的时候，看见学生散漫的样子，十分的恼火，但是我知道你发再大的火，根本不能解决实际的问题，所以我另辟蹊径，这节课我们写作文，请你仔细的观察我们学生这节课的具体情形，一定要写出他（她）的特点，刻画要细腻并且不要署名，让大家猜一猜他（她）是谁。由于方法的转变学生一下子来了精神，其实学生不用认真观察，都能较好的将每一名学生的特点写出来。写完后学生一读，其中有许多写那些品行不好的学生所搞的恶作剧，当这些事被学生读出来的时候，我发现他们的脸红了，显得很不自在，我暗喜，只要你能认识自己的错误就好办。
　　一年下来，我欣喜地看到了自己的成果，学生的成绩由原来的全区倒数跃居全区榜首。由此我想起了自己，从教多年，送走了一批批学生，我教给了学生什么？学生最需要的是什么？著名教育家叶圣陶先生曾说过一句话：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”而这些良好的习惯培养更需要教师的榜样和教育的机智。
　　一、身先士卒，榜样力量去感染学生。
　　教师的榜样是无穷的，可以影响每一个学生，从捐书开始时同学们的不参与，到我的榜样作用，同学们才纷纷效仿，再到将读书活动落到实处，可以看出良好习惯的养成需要师生的共同努力，不要只停留在口头上。在学校教育中，学生往往把教师作为自己行动的准则、人生的标准和社会的化身，所以教师必须拥有高尚的人格，用自己的人格魅力去影响、带动学生，这是任何教科书、任何道德格言、任何奖惩条例所不能代替的。教师的一言一行、一举一动都在默默地感染着学生。由此可见其榜样示范教育之功效，正如春雨的滋润往往比暴风雨的倾泻更有益于万物的生长。
　　二、 教师的教育机智是转变学生习惯的关键。
　　教师在教育教学中不能简单的训话，简单的说教，那样学生会感到厌烦。今天你应该做什么，不应该做什么，其实是对学生缺乏一种信任感，许多时候会让学生和你反着来。假如我第一节课，就是对学生直接提出这样那样的要求，学生就会想换谁都一样，老路子，还是我行我素，不会积极地配合你，只有自己转变方式，让学生产生共鸣，他们才会与你交流，与你分享。只有走到学生的内心中，才能真正的了解学生，试想着自己的学生时代，许多事情就迎刃而解了。
　　三、 只有不懈的坚持，才会收到更好地效果。
　　小学生的特点就是活泼好动，自制力差。俗话说：“养成一种坏习惯只要一天，而形成一种好的习惯需要一生”。文明与行为的教育，是一种养成教育。只有通过教育训练，持之以恒，才能使学生逐步形成文明识礼的好习惯。平时应对学生充满信心，抓反复，反复抓，坚持不懈。在上述案例中，如果老师发现问题后，只是简单的处理，不坚持下去，这样散乱差的班级根本不可能取得那样优异的成绩。
　　四、三位一体，齐抓共管，才能让学生养成良好的习惯
　　小学中低年级学生自制能力差，一些良好生活习惯易产生，也易消退，所以对他们要严格要求，反复训练，直到巩固为止。各科教师之间，教师与家长之间，班与班之间的密切配合，步调一致，才能促进，影响良好习惯的形成。如果只是班主任一人，不可能转变学生，只有教师、学校、家长共同管理，共同沟通，找出适合每一位学生的管理方式，你才能事半功倍。家庭作为儿童教育的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。首先要对孩子负责，不能由着孩子自己的性格，发现问题及时教育，不要任由发展。学校教育当然也要培其心，树其志，共同为学生的发展而努力。
　　美国心理学家威廉詹姆士也曾经说过：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”习惯养成行为，行为造就品质，或许我们在工作中多注意一点示范的力量，多捕捉一下教育的时机，就可以让更多的学生在情境中潜移默化地受到教育，从而达到“春风化雨，润物细无声”。