【摘 要】
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<正>2013年利用城区物理组联动交流的机会,笔者到市开发区观摩了《光的直线传播》一课,教者准备充分,教态自然,师生互动较多,课堂气氛活跃,堪称一节优质的示范课.课后听课老
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<正>2013年利用城区物理组联动交流的机会,笔者到市开发区观摩了《光的直线传播》一课,教者准备充分,教态自然,师生互动较多,课堂气氛活跃,堪称一节优质的示范课.课后听课老师们进行了激情洋溢的评课,对课的优点和缺点进行了诚挚的交流,从知识点的传授是否正确,到学生活动的开发以及学生活动过程中老师对学生的指导是否到位等方面,不仅涉及学生知识和技能目标的达成程度,而且关注过程与方法的渗透和学生情感态度价值观在学习中的体现.本节课小孔成像分组实验中,执教者设计的自制学具"形状不同的小孔",是听课老师们一致公认的亮点.该学具简单易做,有利于
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