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一、英语听力
在复习中,听力训练分两个部分:一是广泛涉猎听力内容,二是进行高考适应性训练。现在,考生应进入高考适应性训练,要多听规范性强的试题。书市里的听力资料有的难度太大,与高考脱离,有的过于简单,对提高能力没帮助,这些都不利于备考。建议学生在复习听力时,以往年各省市的高考听力试题为主进行训练,因为这些试题的内容和词速都很规范。如果再要涉及其他的听力内容,最好在老师和经验人士的指导下进行选听。
做听力题也是有技巧可循的,即先将试题给出的信息(题干和答案)过一遍,清楚题目要问什么,做到心中有数,当录音响起时,再着重听题目考查的部分,如主语、宾语、谓语、转折等。
二、语言知识
复习语言知识要抓两个关键:一个是考试大纲当中的语法项目表;二是2000词汇表。配合语法项目表训练时,应切忌钻怪题、难题、偏题。一些模拟考题偏题多,考生不要见题就拿来做。最有代表性的是虚拟语气,它并未列入语法项目表,因此高考命题除了考查与虚拟语气相关的情态动词以外,很少考查偏、生、难的虚拟语气试题,但平时不少模拟试题大量考查了虚拟语气的内容,这其实是一种误导。所以,考生应严格地根据考试大纲中的语法项目表来决定自己的复习范围,重点抓运用的能力。
要做好语言知识题,语感也是不容忽视的,而语感只有通过不断的听说读写训练才能获得,阅读对培养语感作用尤其大,所以每天读英语短文是不可少的复习方法。复习语言知识,做题肯定是不能少的,但不建议大量做同一种类型的题目,建议考生做有代表性的题和基础题,对这些基本的语法不要留漏洞,同时多留意日常生活中的习惯用语。
三、短文阅读
考生复习阅读,首先要对照考纲对阅读提出的六点能力要求,检查一下自己在这六个方面中存在的缺陷。在阅读文章的选择上,一定要注意题材的多样化,选文要难易适中,太容易的题对于提高能力没有太多的帮助,太难的题则是误导。一般而言,如果一篇文章中等程度的高中生能看懂一半,就说明该文章属于难易适中。如果自己没把握,可请老师帮助选择。
从目前的情况看,学生感到比较困难的,一是“理解主旨要义”,在考查这种题时,命题人往往给出了干扰信息,使得学生抓不住要点。考生阅读时必须把握好作者主要谈的是什么,对于过于空泛的说法、只偏重于文章某个部分的说法和文章中没有直接谈到的说法,都不应视为文章的主旨大意。二是“理解文中具体信息”,这应该是较为低层次的能力考查,但在实际的考试中,由于命题人对不同的信息往往采取相似的表述手法,使得学生受到干扰,不少学生容易选择与文章提法类似的,或和文中句子基本相似的选项,其实这种表述稍加推敲,就会出现破绽(如限定词改变句子意思)。三是“根据上下文推断生词的词义”,它考查了考生的构词能力,但更多的还是对上下文的理解能力,要提高这点能力,还是要多阅读。四是“做出简单的判断和推理”也是考生们普遍头疼的内容,考生给文章做出判断和推理应摒弃主观臆断、想当然,做这样的题,任何一个选项,都应以文章本身为依据进行推理,每个选项都应在文中查找是否有依据。
在具体复习中,考生首先要对题目有所选择,再则要持之以衡,一般而言,每天读个两三篇就可以了,时间应控制在15分钟。
四、完形填空
完形填空是学生普遍感到伤脑筋的题型,这种题型实际是考查考生对上下文中用词的理解,很多考生在做这种题目时,只注意到本句所提供的信息,所以总是觉得信息量不足,很难挑选出正确的答案。实际上正确答案从四个方面来,一是本句信息,二是文章前面部分谈到过的信息,三是文章后面即将谈到的信息,四是综合全文所得到的信息。考生觉得难,主要是忽略了后三种信息,只要综合上下文思考,那些空就能想出来。
在答题步骤的安排上,一是通读全文,对文章内容有个大概的了解;二是初填,根据印象填上有把握的,对自己没把握的空再填;三是带着选择的单词或短语通读,再进行检查,从语法、邏辑关系上找错。完形填空考查的仍是阅读能力,在此类题中,语感将充分发挥其作用。
五、短文改错
从近几年高考命题短文改错考查的知识点来看,短文改错主要考查考生的基本语法知识、文段的行文逻辑,因此短文改错与完形填空、阅读理解一样注重强调整体理解,从宏观上把握。
高考短文改错一般有且只有一个正确答案,有3个左右的小题是句子残缺或者多余,需要添加或者去掉某些成分;有6个左右的小题存在错误,需要改正。在改错试题中,冠词、名词、代词、动词、形容词、副词、连词和介词等都会涉及到。相关性错误是短文改错考查的核心,考生一定要明确每个小题考查的知识点和命题者的命题意图。
六、书面表达
只要复习得法,书面表达就不难了。写正确是第一步,正确包括句型正确、语法不出大问题(具体来说包括:①五种基本句型要用正确;②时态用正确;③词类正确;④主谓一致),注意这几点就应该不会出大问题。如果想进一步得高分的话,可将句型再丰富一些,可用一些非谓语动词、从句,适当的地方还可以用倒装句、强调句,但前提是一定要有把握;在用词方面也应尽量丰富一些,不要翻来覆去总用那几个词。
在平时的训练中,第一步是训练将句子写正确,二是学会扩展句子,所谓扩展句子就是将简单句加上适当的修饰语,将其改写成结构复杂的句子,实际操作中,可给自己规定任务,每写一篇文章要用几个复合句、几处非谓语动词、几个关联词等,这样句子会写得更“漂亮”些。建议考生每周至少写一篇短文,书面表达的能力也不是一两天能培养起来的,但考生从现在坚持多读多记,进行语言材料的积累,再用这些语言材料来表达思想,这样写出的句子就会更有把握一些。
考纲将“根据上下文推断生词的词义”列入了考查要求,这也是考生们感到棘手的问题。于是在复习中,便有不少学生开始记背生词,其实大可不必如此。因为要求学生“猜”的词汇,是在学生能力所及的范围内,即可通过构词法、上下文文意推断出的词汇。这时如果为了高考扩大词汇量而大量背生词,会将复习的重心偏移,得不偿失。在平时的复习中,考生还是应重点掌握教学大纲上的2000个词汇及词组,对于那些平时经常听说读写的非考纲词汇,应格外留意其用法。
以上是我在工作中的一些简单做法,在我的学生中起到了较好的反响,教学质量有了较大的提高。不足之处,望同行批评指正。
在复习中,听力训练分两个部分:一是广泛涉猎听力内容,二是进行高考适应性训练。现在,考生应进入高考适应性训练,要多听规范性强的试题。书市里的听力资料有的难度太大,与高考脱离,有的过于简单,对提高能力没帮助,这些都不利于备考。建议学生在复习听力时,以往年各省市的高考听力试题为主进行训练,因为这些试题的内容和词速都很规范。如果再要涉及其他的听力内容,最好在老师和经验人士的指导下进行选听。
做听力题也是有技巧可循的,即先将试题给出的信息(题干和答案)过一遍,清楚题目要问什么,做到心中有数,当录音响起时,再着重听题目考查的部分,如主语、宾语、谓语、转折等。
二、语言知识
复习语言知识要抓两个关键:一个是考试大纲当中的语法项目表;二是2000词汇表。配合语法项目表训练时,应切忌钻怪题、难题、偏题。一些模拟考题偏题多,考生不要见题就拿来做。最有代表性的是虚拟语气,它并未列入语法项目表,因此高考命题除了考查与虚拟语气相关的情态动词以外,很少考查偏、生、难的虚拟语气试题,但平时不少模拟试题大量考查了虚拟语气的内容,这其实是一种误导。所以,考生应严格地根据考试大纲中的语法项目表来决定自己的复习范围,重点抓运用的能力。
要做好语言知识题,语感也是不容忽视的,而语感只有通过不断的听说读写训练才能获得,阅读对培养语感作用尤其大,所以每天读英语短文是不可少的复习方法。复习语言知识,做题肯定是不能少的,但不建议大量做同一种类型的题目,建议考生做有代表性的题和基础题,对这些基本的语法不要留漏洞,同时多留意日常生活中的习惯用语。
三、短文阅读
考生复习阅读,首先要对照考纲对阅读提出的六点能力要求,检查一下自己在这六个方面中存在的缺陷。在阅读文章的选择上,一定要注意题材的多样化,选文要难易适中,太容易的题对于提高能力没有太多的帮助,太难的题则是误导。一般而言,如果一篇文章中等程度的高中生能看懂一半,就说明该文章属于难易适中。如果自己没把握,可请老师帮助选择。
从目前的情况看,学生感到比较困难的,一是“理解主旨要义”,在考查这种题时,命题人往往给出了干扰信息,使得学生抓不住要点。考生阅读时必须把握好作者主要谈的是什么,对于过于空泛的说法、只偏重于文章某个部分的说法和文章中没有直接谈到的说法,都不应视为文章的主旨大意。二是“理解文中具体信息”,这应该是较为低层次的能力考查,但在实际的考试中,由于命题人对不同的信息往往采取相似的表述手法,使得学生受到干扰,不少学生容易选择与文章提法类似的,或和文中句子基本相似的选项,其实这种表述稍加推敲,就会出现破绽(如限定词改变句子意思)。三是“根据上下文推断生词的词义”,它考查了考生的构词能力,但更多的还是对上下文的理解能力,要提高这点能力,还是要多阅读。四是“做出简单的判断和推理”也是考生们普遍头疼的内容,考生给文章做出判断和推理应摒弃主观臆断、想当然,做这样的题,任何一个选项,都应以文章本身为依据进行推理,每个选项都应在文中查找是否有依据。
在具体复习中,考生首先要对题目有所选择,再则要持之以衡,一般而言,每天读个两三篇就可以了,时间应控制在15分钟。
四、完形填空
完形填空是学生普遍感到伤脑筋的题型,这种题型实际是考查考生对上下文中用词的理解,很多考生在做这种题目时,只注意到本句所提供的信息,所以总是觉得信息量不足,很难挑选出正确的答案。实际上正确答案从四个方面来,一是本句信息,二是文章前面部分谈到过的信息,三是文章后面即将谈到的信息,四是综合全文所得到的信息。考生觉得难,主要是忽略了后三种信息,只要综合上下文思考,那些空就能想出来。
在答题步骤的安排上,一是通读全文,对文章内容有个大概的了解;二是初填,根据印象填上有把握的,对自己没把握的空再填;三是带着选择的单词或短语通读,再进行检查,从语法、邏辑关系上找错。完形填空考查的仍是阅读能力,在此类题中,语感将充分发挥其作用。
五、短文改错
从近几年高考命题短文改错考查的知识点来看,短文改错主要考查考生的基本语法知识、文段的行文逻辑,因此短文改错与完形填空、阅读理解一样注重强调整体理解,从宏观上把握。
高考短文改错一般有且只有一个正确答案,有3个左右的小题是句子残缺或者多余,需要添加或者去掉某些成分;有6个左右的小题存在错误,需要改正。在改错试题中,冠词、名词、代词、动词、形容词、副词、连词和介词等都会涉及到。相关性错误是短文改错考查的核心,考生一定要明确每个小题考查的知识点和命题者的命题意图。
六、书面表达
只要复习得法,书面表达就不难了。写正确是第一步,正确包括句型正确、语法不出大问题(具体来说包括:①五种基本句型要用正确;②时态用正确;③词类正确;④主谓一致),注意这几点就应该不会出大问题。如果想进一步得高分的话,可将句型再丰富一些,可用一些非谓语动词、从句,适当的地方还可以用倒装句、强调句,但前提是一定要有把握;在用词方面也应尽量丰富一些,不要翻来覆去总用那几个词。
在平时的训练中,第一步是训练将句子写正确,二是学会扩展句子,所谓扩展句子就是将简单句加上适当的修饰语,将其改写成结构复杂的句子,实际操作中,可给自己规定任务,每写一篇文章要用几个复合句、几处非谓语动词、几个关联词等,这样句子会写得更“漂亮”些。建议考生每周至少写一篇短文,书面表达的能力也不是一两天能培养起来的,但考生从现在坚持多读多记,进行语言材料的积累,再用这些语言材料来表达思想,这样写出的句子就会更有把握一些。
考纲将“根据上下文推断生词的词义”列入了考查要求,这也是考生们感到棘手的问题。于是在复习中,便有不少学生开始记背生词,其实大可不必如此。因为要求学生“猜”的词汇,是在学生能力所及的范围内,即可通过构词法、上下文文意推断出的词汇。这时如果为了高考扩大词汇量而大量背生词,会将复习的重心偏移,得不偿失。在平时的复习中,考生还是应重点掌握教学大纲上的2000个词汇及词组,对于那些平时经常听说读写的非考纲词汇,应格外留意其用法。
以上是我在工作中的一些简单做法,在我的学生中起到了较好的反响,教学质量有了较大的提高。不足之处,望同行批评指正。