【摘要】随着社会发展进程的增快，人们生活的压力越来越大，在我们中学的班级管理和建设中，越来越大的比例，和越来越多的学生呈现出心理异常或较严重的心理问题。班主任作为一线德育教育的执行者，我们希望可以通过扩展班主任的角色的多样性来解决目前非常凸显的一些学生心理问题。让我们的班主任可以尽快了解学生的心理情况，轻微的问题可以及时疏导，而严重的问题知道如何去引导家长和学生进行心理救助。我们通过班主任这个角色将德育和心理健康教育两个方面进行有效的结合，共筑学校心理健康与德育的新体系，开创学校德育和心理健康的新局面，可以进一步有效的，及时的发现学生的心理异常状态，尽量将问题在影响力较小的状态下解决掉。
　　【关键词】班主任 德育 心理健康
　　【课题项目】本文系国家十三五课题研究成果，课题编号：EDU2325。
　　【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）10-0078-02
　　一、高中学生目前出现的一些典型的心理问题现状的分析
　　1.学习压力感
　　高中学生每天的学习时间较长，考试频率较大，每逢大考的时候老师和家长的重视程度也非常高，当我们的学生每天在承受着巨大的学习压力的同时，还需要承受着每当周考，月考，或者期中，期末一次没有考好的情况下，老师家长的询问，或者善意的提醒，这种压力对于现在很多的高中生来说都存在。
　　2.情绪不稳定
　　有一类孩子在感受到自己情绪不稳定之后会主动到咨询室里来求助，但是有一类孩子可能因为自身本来就是内向的性格，或者受到与大人沟通不顺畅的影响，拒绝表达自己的内心真实的感受。
　　3.适应不良
　　现在的生活条件提高，让我们的孩子在物质上获得了极大的满足，但与此同时我们的孩子在精神上其实是需要更大的满足感的，但是我们的父母在教养的过程中，却忽视了孩子在物质和精神上的满足是需要同时提高的。因为孩子在需要新的环境或者遇到新的问题的时候，往往都会出现一些退缩的情况，甚至有学生产生长期不上学的情况。
　　二、为什么选择班主任作为学生心理的第一道关口
　　高中学生学习任务本身比较重，而在校学习的时间也比较长，当问题来临的时候，他们更多的是愿意与同龄的孩子在一起沟通和交流。但是这个方法因为同伴也受到年龄和经历的局限，也不能给出一个比较好的建议来解决问题，这个时候，我们的一线班主任就显得重要一些了。因为班主任与孩子白天在校相处的时间相比其他的大人来说要更长一些，这样班主任发现问题的概率也会更大一些。
　　另一个方面就是白天如果班级中有什么问题或者事情发生，学生一般肯定是第一时间告诉班主任的，而后由班主任通知家长，这样班主任相当于第一时间就会触碰到学生的问题。而第一时间接触的学生的问题的时候，班主任的态度和处理的方式是相当重要的。同时因为班主任看到了第一时间的学生的情况，如果班主任可以正确把握学生的心理问题，这样也可以如实的反应给家长，并可以给一些合适的建议给家长，让家长在家里可以更好地更及时地去处理学生的心理问题。而不造成消耗学生的现象出现。
　　三、德育方面怎样来做好推动工作
　　1.加强班主任心理咨询的培训工作
　　作为德育教育工作的一线执行者，笔者在第二点上说明过为什么会选择班主任作为学生心理的第一道关口，既然我们需要班主任守好第一线，那我们就需要加强班主任的业务水平，需要让班主任有能力去判定我们的学生心理的状况，以便及时通知家长，并可以及时对学生异常心理状态的干预。
　　2.加强班主任与心理咨询室的工作联系
　　班主任毕竟不是专业咨询老师，所以為了能让班主任可以在面对学生心理问题时候，可以及时获得有效的建议去执行，我们需要加强班主任与心理咨询室的工作联系，让班主任每周，每月汇总班上凸显的心理问题，（如需马上处理的，我们也可以构建临时回报预案，让班主任及时与心理咨询室联系，获得建议，可以马上处理。）让咨询室可以掌握全校学生的心理动态，针对一些凸显的心理问题可以开展主题工作坊，进行团体辅导。
　　3.加强班主任参与学校家长的工作
　　班主任除了在一线与学生打交道的概率是最大的以外，和家长打交道的概率也远远大于其他任课老师，尤其是当班主任向家长反映学生问题以后，家长往往会主动向班主任老师提出自己作为家长应该怎么办？应从家庭教育的角度来看他在对待孩子的问题时候自己有什么问题，也需要就孩子的问题来告诉家长接下来他要怎么去做，才能解决掉孩子的问题。因此，我们的班主任需要从家庭教育的角度来去了解我们的父母，才可以真正帮助家长去解决问题。
　　参考文献：
　　[1]傅勇.浅析影响我国德育教育效果的若干因素[J].新余高专学报，2001（1）
　　[2]廖咏梅.浅谈教育之德育问题[J].中国校外教育，2009，（04）
　　[3]李镇西.教育是心灵的艺术，四川人民出版社