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如果从历史的、生态的角度来定义,从事理论研究的"理论人"从实际上也在积极追求实践效果,而从事教育实践的"实践人"实际也在主动建构自己的理论.无论"理论人"还是"实践人",最重要的都是学会独立思考、学会相互尊重与支持.两者的终极追求与根本目的是一致的、相通的.
历史生态视野中的“理论人”与“实践人”——从1985年到2004年的20年回顾与反思
【摘 要】
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如果从历史的、生态的角度来定义,从事理论研究的"理论人"从实际上也在积极追求实践效果,而从事教育实践的"实践人"实际也在主动建构自己的理论.无论"理论人"还是"实践人",最
【机 构】
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南京师范大学教育科学学院
【出 处】
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学前教育研究
【发表日期】
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2005年7期
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