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摘 要：小学是学生学习的初始阶段，其主要是为学生今后的学习打下坚实的基础，让其能够掌握更多有效的学习方法。同时，小学教学也是培养学生道德思想的起始阶段，其直接关系到学生的个人素质成长。小学班主任作为班级的管理者，不仅要将班级的日常学习作为自身的工作，还要将学生的道德思想教育作为重点。
关键词：班主任工作;小学教学;班级管理;创新实践
小学班主任在学生的日常学习和生活中占据重要地位，其直接会对学生的成长造成影响，其中尤其是学生学习习惯和生活习惯的养成，以及道德意识的成长等均在很大程度上受到班主任的影响。
一、以人为本进行班级管理
班主任在对班级管理工作进行设计与分析的过程中，需要结合小学生的群体性特征对其展开研究与思考。这样，班主任所设计出来的教学方法与管理措施才是最具有时效性的，也是最贴合实际，如何学生和教育教学工作开展需求的。在这一背景下，班主任还需要综合以人为本的教学和管理理念对学生进行培养，以此来带动新课改发展的整体速度，建设新课改模式下的教育教学理念。所以，通过以人为本的教学方法对学生开展教学管理工作，可谓是一个非常有效的策略。
例如：班主任在开展工作的时候，需要将工作的开展方向与学生的兴趣结合在一起。通过该方法可以有效带动起学生的好奇心和学习自信心，而且能让学生在长期的接受管理过程中养成一个端正的学习态度与良好的学习习惯。另外，班主任还需要结合以人为本的李建对学生进行理性的指导和帮助，以此建立起一个具有指导性原则的方法措施。如，班主任需要和每一名学生进行交流，进而感受学生的内心，挖掘学生内心的看法与想法。然后把学生的想法进行汇总和归纳，最终总结出一个综合性的意见，以此应用在日常管理工作中，或者经过完善与优化改变问题的形式。以此为法，能够有效带动学生的成长与发展效率。
二、帮助学生构建责任意识
责任意识不论对于小学生、中学生还是成年人来说都有着非常重要的意义。因为，一个人的责任意识高低，决定这这个人的行为能力强弱，甚至影响着这个人将来的发展与成长。在此，班主任务必要对学生进行责任意识的引导与培养，让学生在不断学习和不断了解班级管理内容的过程中建立起一个稳固的、健全的责任意识。当学生个人的责任意识得到稳固的建设之后，学生的学习能力和接受管理的程度也会大大提升，进而会主动地配合班主任的工作开展。
例如：很多班主任都表示，部分学生由于是独生子，而且在家中受宠爱的程度较大。所以，在进入学校之后也会表现得比较骄纵，甚至会与其他同学、班干部和班主任以及其他学科的教师发生正面冲突。在这一模式下长期发展，不仅让此类同学变得更加不顾体面，更加不讲道理，甚至还会影响班级的团结，干扰日常班级管理工作的开展与落实。对此，班主任有必要对其进行克制与处理。在此，可以针对责任意识低下的学生进行以下几个方面的教育：第一，可以先从理论层面提升学生的责任意识。第二，可以让学生參与一些提高个人责任感的游戏与实践活动，进而带动学生的内心不断成长与发展。第三，可以让学生在班级中承担一定的责任，如卫生责任、纪律责任。如果完成不好，可以适当地给学生一些“惩罚”，如果完成的好，可以基于学生鼓励与表扬。以此为法，长期发展，方可带动所有学生的责任意识提升与发展。
三、培养学生自我管理队伍
班干部的选择对于提高班主任的班级管理工作效率有着重要的意义。而且，教师在选择班干部的时候，还需要结合全体学生的意愿，以及根据民主、公开、透明的方式对其进行评选。这样，班主任所选出来的班干部才能有信服力，才能有硬道理。而且，班主任需要对班干部队伍进行特殊强化建设。这样，方能促进班干部队伍的整体素养提升，且能让班干部在后期辅助班主任推行班级管理工作的时候实现更好地发力。
例如：班主任在处理日常班级管理工作的时候，可以将一些简单的任务交给班干部进行处理。但是，班主任在将工作交付出去的时候，需要对班干部明确预期的工作效果与价值。这样，班干部在对其进行处理的时候才能有一个更准确的定位，而且其他学生在配合的时候也才能有更精准的方向和指向性。在这一过程中，教师一定要做好对班干部队伍的强化工作与提升工作。当班干部的处理事务能力达到一定的高度之后，此时教师便可以逐渐地放手，让学生对班级进行管理。在此，班主任需要做好一个整体工作的引导者和工作计划的制定者来观察学生的举动，分析学生的行为。
综上所述，根据小学班级管理的实际情况，班级管理活动难以正常开展。分析其原因，是教师的班级管理理念存在不足，其没能将学生作为班级管理的主体，而是根据自身对小学班级管理的理解开展日常活动;其次，是学生的责任意识较差，其没有形成较少的班级责任意识，导致班主任在开展班级管理的过程中难度较大在开展小学班级管理时，班主任必须要让以上问题得到解决，这样才能让班级管理活动顺利完成。
参考文献：
[1]谭延庆.以人为本理念在小学班主任管理中的应用[J].学周刊，2018（31）：152-153.
[2]范秀丽.小学班主任专业素养对工作管理影响分析[J].当代教研论丛，2018（06）：88.
关键词：班主任工作;小学教学;班级管理;创新实践
小学班主任在学生的日常学习和生活中占据重要地位，其直接会对学生的成长造成影响，其中尤其是学生学习习惯和生活习惯的养成，以及道德意识的成长等均在很大程度上受到班主任的影响。
一、以人为本进行班级管理
班主任在对班级管理工作进行设计与分析的过程中，需要结合小学生的群体性特征对其展开研究与思考。这样，班主任所设计出来的教学方法与管理措施才是最具有时效性的，也是最贴合实际，如何学生和教育教学工作开展需求的。在这一背景下，班主任还需要综合以人为本的教学和管理理念对学生进行培养，以此来带动新课改发展的整体速度，建设新课改模式下的教育教学理念。所以，通过以人为本的教学方法对学生开展教学管理工作，可谓是一个非常有效的策略。
例如：班主任在开展工作的时候，需要将工作的开展方向与学生的兴趣结合在一起。通过该方法可以有效带动起学生的好奇心和学习自信心，而且能让学生在长期的接受管理过程中养成一个端正的学习态度与良好的学习习惯。另外，班主任还需要结合以人为本的李建对学生进行理性的指导和帮助，以此建立起一个具有指导性原则的方法措施。如，班主任需要和每一名学生进行交流，进而感受学生的内心，挖掘学生内心的看法与想法。然后把学生的想法进行汇总和归纳，最终总结出一个综合性的意见，以此应用在日常管理工作中，或者经过完善与优化改变问题的形式。以此为法，能够有效带动学生的成长与发展效率。
二、帮助学生构建责任意识
责任意识不论对于小学生、中学生还是成年人来说都有着非常重要的意义。因为，一个人的责任意识高低，决定这这个人的行为能力强弱，甚至影响着这个人将来的发展与成长。在此，班主任务必要对学生进行责任意识的引导与培养，让学生在不断学习和不断了解班级管理内容的过程中建立起一个稳固的、健全的责任意识。当学生个人的责任意识得到稳固的建设之后，学生的学习能力和接受管理的程度也会大大提升，进而会主动地配合班主任的工作开展。
例如：很多班主任都表示，部分学生由于是独生子，而且在家中受宠爱的程度较大。所以，在进入学校之后也会表现得比较骄纵，甚至会与其他同学、班干部和班主任以及其他学科的教师发生正面冲突。在这一模式下长期发展，不仅让此类同学变得更加不顾体面，更加不讲道理，甚至还会影响班级的团结，干扰日常班级管理工作的开展与落实。对此，班主任有必要对其进行克制与处理。在此，可以针对责任意识低下的学生进行以下几个方面的教育：第一，可以先从理论层面提升学生的责任意识。第二，可以让学生參与一些提高个人责任感的游戏与实践活动，进而带动学生的内心不断成长与发展。第三，可以让学生在班级中承担一定的责任，如卫生责任、纪律责任。如果完成不好，可以适当地给学生一些“惩罚”，如果完成的好，可以基于学生鼓励与表扬。以此为法，长期发展，方可带动所有学生的责任意识提升与发展。
三、培养学生自我管理队伍
班干部的选择对于提高班主任的班级管理工作效率有着重要的意义。而且，教师在选择班干部的时候，还需要结合全体学生的意愿，以及根据民主、公开、透明的方式对其进行评选。这样，班主任所选出来的班干部才能有信服力，才能有硬道理。而且，班主任需要对班干部队伍进行特殊强化建设。这样，方能促进班干部队伍的整体素养提升，且能让班干部在后期辅助班主任推行班级管理工作的时候实现更好地发力。
例如：班主任在处理日常班级管理工作的时候，可以将一些简单的任务交给班干部进行处理。但是，班主任在将工作交付出去的时候，需要对班干部明确预期的工作效果与价值。这样，班干部在对其进行处理的时候才能有一个更准确的定位，而且其他学生在配合的时候也才能有更精准的方向和指向性。在这一过程中，教师一定要做好对班干部队伍的强化工作与提升工作。当班干部的处理事务能力达到一定的高度之后，此时教师便可以逐渐地放手，让学生对班级进行管理。在此，班主任需要做好一个整体工作的引导者和工作计划的制定者来观察学生的举动，分析学生的行为。
综上所述，根据小学班级管理的实际情况，班级管理活动难以正常开展。分析其原因，是教师的班级管理理念存在不足，其没能将学生作为班级管理的主体，而是根据自身对小学班级管理的理解开展日常活动;其次，是学生的责任意识较差，其没有形成较少的班级责任意识，导致班主任在开展班级管理的过程中难度较大在开展小学班级管理时，班主任必须要让以上问题得到解决，这样才能让班级管理活动顺利完成。
参考文献：
[1]谭延庆.以人为本理念在小学班主任管理中的应用[J].学周刊，2018（31）：152-153.
[2]范秀丽.小学班主任专业素养对工作管理影响分析[J].当代教研论丛，2018（06）：88.