【摘 要】
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<正> 初级中学日语课本(试用本)六册,共有课文76篇。其中,一、二册各6篇,三、四册各12篇,五、六册各10篇。课文的编选力求体裁多样,不拘一格,有抒情散文、论说文、说明文、记叙文,也有会话、书信、日记、诗歌、童话、谜语、寓言、故事;题材尽可能广泛,注意内容活泼,既有爱国主义和国际主义的思想教育,又有面向现代化、面向世界、面向未来的理想熏陶,还有精神文明的道德培养。总之,编者力图使这套课本的课文整体面貌能适合我国中学日语教学的实际需要。 一、课文是教材的主体,是培养学生语言能力的主要依据。
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<正> 初级中学日语课本(试用本)六册,共有课文76篇。其中,一、二册各6篇,三、四册各12篇,五、六册各10篇。课文的编选力求体裁多样,不拘一格,有抒情散文、论说文、说明文、记叙文,也有会话、书信、日记、诗歌、童话、谜语、寓言、故事;题材尽可能广泛,注意内容活泼,既有爱国主义和国际主义的思想教育,又有面向现代化、面向世界、面向未来的理想熏陶,还有精神文明的道德培养。总之,编者力图使这套课本的课文整体面貌能适合我国中学日语教学的实际需要。 一、课文是教材的主体,是培养学生语言能力的主要依据。不论是听、说、读、写的训练,还是语言知识的学习,都要取例于课文,或者用课文来印证。因此,课文编选是否恰当,就直接决定教材的质量。
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