【摘 要】
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基于家庭投资理论和压力模型,探究父母教育卷入对小学生问题行为的作用机制,以及家庭社会经济地位和心理素质在其中所起的作用。通过对459名4至6年级小学生及其家长进行调查
【机 构】
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贵州师范大学心理学院; 西南大学心理学部心理健康教育研究中心;
【基金项目】
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中央高校基本科研业务费专项资金资助项目“中国人心理素质与社会适应研究”(项目批准号:SWU1909106);贵州省教育厅高校人文社会科学研究项目大学生项目“心理素质、主观社会地位、抑郁的关系及其发展变化模式:基于横向与纵向的研究”(项目编号:2018dxs22)
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基于家庭投资理论和压力模型,探究父母教育卷入对小学生问题行为的作用机制,以及家庭社会经济地位和心理素质在其中所起的作用。通过对459名4至6年级小学生及其家长进行调查后发现:首先,心理素质在父母教育卷入与问题行为间起部分中介作用;其次,父母教育卷入对问题行为的直接作用会受到家庭SES的调节,低家庭SES父母因其教育质量较差,会导致其教育卷入对子女问题行为的直接抑制作用消失。
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