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语文教学何去何从，如何进一步进行改革，这是广大语文教师共同关心的具有时代意义的重要课题。“现在语文课越教越不会教了”，“到底怎样的语文课是好的，怎样是不好的，请拿出一个标准来”。这些牢骚话，实际上正是一种厌倦情绪的反映。大家渴望语文教学从长期存在的散漫状态中解脱出来。近年来，由于信息论、控制论、系统论知识的传播，美国著名教育心理学、教育测量学基本方法的推广，如此等等，不能不引起广大语文教师对传统语文教学的积极地反思。尽管我们对这些教育科学理论的认识，还只是一知半解，但传统的习惯思维所经受的冲击巳十分沉重有