[摘要]英语教学是我国教学的主要课程，主要目标是提高学生听说读写各方面的能力。英语教学水平的高低直接影响着学生的英语学习效果。美国语言教学中有一些标准在一定程度上可以为我国的英语教学提供借鉴。本文对我国英语教学现状进行了分析，讨论了美国语言教学对中国英语教学的启示，旨在提升学习国外经验，提升我国英语教学水平。
　　[关键词]美国语言教学；中国英语教学；启迪
　　作者：黑龙江民族职业学院
　　当前，英语教学在我国教育体系中占据着比较重要的地位，在国际化不断发展的背景下，英语学习已经变得越来越重要，因此，提升我国英语教学水平也就很有必要。对于汉语是母语的我国，在英语教学方面还不是很完善，要想提高英语教学水平，向国外学习是一条很重要的途径。美国在语言教学中有其独特的标准，有很多都可以为我国所借鉴。本文就美国语言教学对我国英语教学启迪进行了分析。
　　一、美国语言教学标准概述
　　（一）注重交际
　　美国在进行语言教学时注重提升学生的交流能力，使学生能够主动交流，表达感情，参与学生对话，可以读懂和听懂一些口语，并且可以翻译一些书面语，学生之间以及师生之间可以比较熟练的进行交流，在交流中获得一些信息，相互表达自己的观点，在交流的过程中提升交流能力并且更好的应用所学的知识，提升需要的学习效果。
　　（二）以相关文化为背景
　　学生在学习语言的过程中还要对相应的文化进行了解，对这种文化观念进行了解，并且将该文化内外观念与表现形式结合起来，以相关文化为背景营造语言学习的氛围，通过对文化的了解促进语言的学习。提升学生对文化和语言的洞察力，通过对各种文化进行比较来了解各种文化内涵，促进学生语言的学习。
　　（三）注重各学科的联系
　　在学生学习语言的过程中必须与其他学科进行联系，通过与其他学科的联系来获得比较全面的知识和信息，学生可以通过外语的学习来获取信息，在与其他学科联系的过程中丰富外语学习内容，帮助学生形成对外语的观点。
　　（四）组织相关活动
　　通过组织相关的活动使学生可以参加更多的社团活动，学生可以在活动中利用外语进行交流，同时学生可以在活动中不断充实自己，获得更多的乐趣，让学生在自己比较喜欢的氛围中学习，在学习知识的同时培养各方面的能力。
　　从美国语言教学标准可以看出，美国在语言教学中注重提升学生语言综合运用能力，让学生利用外语进行交际，让学生领略不同的文化，培养学生跨文化思维的能力，将语言教学与其他学科结合在一起，利用语言的学习来扩展知识，注重以愉快的教学模式进行教学，培养学生对语言学习的兴趣重视培养学生的实践能力，在进行社会实践的同时学习语言。
　　二、中国英语教学中存在的问题
　　在我国教学体系中，英语是一门比较重要的课程，可以培养学生的语言基本功，在课程中占有很大的比重。随着我国教育改革的不断深入，我国英语教学取得了很大的进步，但目前还是存在一些问题，情况不容乐观。
　　（一）涉及面过宽
　　我国英语教学在听说读写方面都会涉及，但受课时限制以及其他因素的影响，学生在各个方面都没有足够的时间进行深入学习和锻炼，各方面学习得不到强化，大部分是停留在表面，课文内容及其包含的观点常常会被忽视，对学生思维能力的培养也得不到应有的重视，相关的练习只占据很小的部分，部分英语教师没有准确把握各项英语技能的比重。
　　（二）教学重点把握不准确
　　虽然新课程改革在深入推行，大多数教师也都知道英语教学的主要目的，但在实际教学中还是会受到传统教学方法的影响，教学还是比较偏向应试教育，教学过程中以老师讲授为主。受到课时限制，一些教师为了完成教学任务，在进行教学时减少了听说教学的比重，将重点放在知识讲解上，让学生进行课后练习，对于练习题的讲解也只是答案的呈现。
　　（三）教学观念比较陈旧
　　目前英语教材已经更新，但教学观念还是比较陈旧，没有及时更新。在教学中忽视语言运用，仅仅重视语言形式；注重词汇和语法，忽视对课文的理解；重视传授知识而忽视学生对知识的运用。这种教学方法不利于营造良好的课堂氛围，学生对语言学习逐渐失去兴趣。在这种教学观念影响下，学生也会认为学习的重点是词汇和语法，注重对单词和句子的理解，忽视对篇章结构的掌握。
　　（四）教学模式和评价标准比较单一
　　在英语教学过程中，大部分英语教师仍然是运用比较传统的教学方法，教学以教授课本知识为主，忽视学生实践能力的培养。对学生的评价也仅仅是参考考试成绩，没有将学生学习过程和平时表现纳入到评价标准当中，这也导致学生不清楚英语学习的主要目标是什么，仅仅是为应付考试而学习。
　　三、美国语言教学对中国英语教学启示
　　（一）注重培养学生语言交流能力
　　学生的语言交流能力主要是指学生在日常生活和学习中运用语言的能力。在美国语言教学中比较注重学生利用语言解决问题的能力，使学生可以利用所学知识进行更好的交流。在英语教学中，教师应该摒弃传统的教学观念，以学生为中心，为学生创造可以进行交流的环境，鼓励学生利用英语进行交流，提升学生英语交流能力和英语思考能力，让学生可以进行跨文化的交流，提升学生综合能力，使英语教学可以最终实现熟悉交流这一主要目标。
　　（二）注重文化交流与英语教学的联系
　　语言和文化是紧密联系在一起的，这就决定了语言的学习不能离开相关文化的了解，语言是不能脱离文化而独立存在的。英语教学必须要进行一定的文化输入，教师在进行教学时要培养学生对文化的思考能力，加大对文化的了解，这在某种程度上已经成为英语教学的重要任务，提升学生交际能力。
　　（三）注重与其他学科的联系
　　在传统教学中，英语教学是比较孤立的，与其他学科联系并不紧密，贯穿于英语学习的仅仅是英语词汇等方面的知识，知识面比较单一和狭窄，这使学生的学习兴趣大大下降，不利于教学水平的提高。加强英语与其他学科的联系，可以有效促进教学水平的提升。在学习比较抽象的英语知识时，学生可以利用自己在其他学科学到的自己相对比较熟悉的知识来解释英语知识，让学生更好的学习英语。
　　（四）对课堂进行延伸
　　教师应将英语的学习延伸到课外。英语学习是一门实用性比较强的学科，也是衡量英语教学水平的非常重要的标准。美国语言教学比较注重学生实际交际能力。通过对语言的实际运用来提升英语学习水平是非常行之有效的方法，教师应该开展丰富的课外活动，让学生有更多的机会运用英语。比如演讲比赛、辩论赛等，还可以让外籍教师组织学生进行活动，提高语言使用能力。
　　（五）评价体系多元化
　　评价体系对英语教学起着很大的影响。教师在对学生进行评价时不应该是只进行分数的测试，而是要将评价体系多元化，在评价时以学生为中心，教师应在平常教学中对学生进行观察，了解其动态，使评价也动态化。同时要关注学生多方面的能力，更加公正客观的对学生进行评价，帮助学生不断完善自己的学习
　　四、结束语
　　英语教学是一门比较重要的课程。当前我国英语教学还存在一些问题，需要向国外学习，同时不断发现问题，提出解决措施，促进教学水平提高。