论文部分内容阅读
摘要：目前我国的高职教育大大推进了教育界的发展并引起了国家对此的重视，因此，高职院的英语这一门课程的教学成为了最重要的一門课程。然而，高职英语在这几年中的教学效果并不是特别的理想。所以，这篇文章就依据高职英语的教学改革现状和面临的问题展开了深入的分析，与此同时讨论了改革的方向，加以提高学生的就业竞争能力。
关键词 ：职业导向；高职英语；教学改革；教学效果
引言：
对于现在的高职教育发展的规模而言，高职教育的规模不仅较大而且发展的速度也较快。在学校中多数老师都采取以取得社会认可的理念为中心进行的英语教学课程取得了很好的成绩。但是，由于现在大多数高职院校都采取“工学交替”的教育方式，高职院校的英语课程也逐渐的被趋于边缘化。随着社会的不断发展，企业的所有外交业务都对能力要求有所提高，因此导致高职院校的学生对英语课程越来越严格。所以我国的教育界应该对高职院校的学生英语能力有所重视，同时要对高职院校英语教学进行改革，进而可以更好的满足社会的需求。
一、基于职业导向的高职英语教学的改革现状和问题
（一）高职英语教学的改革现状
近年来，随着社会的不断发展，高职院校英语教学进行了一轮又一轮的教学改革和更新。例如在高职学校的英语教学模式里就有所更新，英语教师从以前以听写为主，通过黑板、录音机、粉笔、课本等传统的教学模式，转变成了使用多媒体教学，一方面多媒体教学可以更好的吸引学生的注意力，对英语产生更多的兴趣，激发学生在英语上的潜能。另一方面，多媒体教学可以让学生更进一步的了解社会的发展速度，对未来生活更具有奋斗的精神。与此同时，英语教学的方式也有了与之不同的变化。例如，老师组织学生分成若干个学习小组进行讨论，每个学生都有发言的权利，把自己与其他人的不同的见解提出来共同解决，同时可以团结一致的完成老师布置的任务。这样的改革应用性比较强，能够激发学生的兴趣，有利于提高高职英语教学成效，学生对英语的应用能力得到了进一步的提高。
（二）高职英语教学过程中的问题
对目前而言，在高职英语的教学方式已经形成了固定的规则和体系，学生也在课下和课上积累了许多词汇量，但是学生在生活中却不能合理的运用，较多的学生只会死记硬背，缺乏运用的能力。通过调查，高职英语的教学主要有两方面问题：
1.高职英语教材单一化
高职英语的教材内容还是仅仅围绕一篇文章讲述了一段故事为主并没有贴近生活和社会，学生所学的专业与所学的英语内容之间没有任何关联，英语只是一个独立的个体没有与所学专业互相辅助，导致学生认为高职英语也不过如此并没有什么用，忽视了高职英语在英语教育中的重要性。
2高职英语教学考核方式不正确
高职英语的教学没有找到正确的自身考核的方式，导致了部分高职学生在学习高职英语的时候偏科严重。与此同时，高职院校也要重视学生英语三级的通过率，重视学生对英语的实用性。目前，在高职英语教学中老师对学生更关注的是学生对语言知识的能力，致使高职学生在社会中无法提高自身英语运用能力。
二、基于职业导向的高职英语教学的改革方向
（一）高职英语教学的定位
一般来说，高职院校的英语教学和本科院校的英语教学不同，教育程度也不同，同时，专门的职业培训也不同。在高职院校中，高职英语教学的目的是：不仅仅要保证高职英语教学成果与本科英语教学称成果相统一，还要把人才的素质水平提高。与此同时，高职院校还表明在教学的过程中确保学生学以致用，让学生对英语的应用能力可以满足未来岗位上的需求。所以，高职院校的英语教学中对学生培养的应用能力在社会中要取得认可，高职学生的英语应用能力在其能力结构的认知中，是极为关键的一个环节。
在高职院校教学的教育过程中，学生对英语学习的成果决定着未来在社会上的地位，同时英语能力对于学生来说也是对以后自己面对的职业起到重要的辅助作用。所以高职院校的英语教学必须本着对学生所学专业相吻合的教程进行学习，这样就可以确保高职院校可以培训出更多的技术性人才。例如，面对市场营销学专业的学生要围绕市场营销的专业进行英语的教学。在教学的过程中不仅仅要重视英语的教学，要把英语的教学与市场营销学中的教学结合在一起，围绕市场营销学在市场上应该应对的任务进行教学。强化学生在交流方面的技巧与语言表达能力，进而提高学生对职业岗位的适应能力。
（二）高职英语教材内容的革新
经过教育学家的研究，表示在英语教学中只有教材内容不断更新、不断与社会的实际需求更贴近，才能使高职英语教学的效果比以往更好。换一种说法，也就是社会的需求时时刻刻都影响着教材的内容。例如，在市场营销专业的高职英语教学中，要求高职院校的学生对高职英语具有较强的行业适用性以及专业性。所以，英语教材内容也应该更贴近市场营销这一行业的专业知识，同时要将英语最大限度的适应社会发展的需求。英语教材也应该随着社会的需求而变化，保证英语教材与实际的工作相吻合。保证学生能够更好的学习英语正确的运用英语的语言技能。
在高职英语教学中，教师应该以学生的听说训练为重点而展开教学。例如，市场营销专业的英语就可以从以下的三个主要方面设计出市场营销中的听说部分。首先，高职英语教师应该根据市场调查所涉及的相关程序，有针对性的设计出练习市场中的听说部分，让学生能够在模拟的情景中，学会如何处理在营销中遇到的问题和需要学到的知识。其次，教师应该在课下与学生多用英语交流，确保学生能够灵活使用英语知识。最后，教师应该处理好市场营销专业的学习和英语基础的学习俩者之间的关系。合理分布学生学习专业与学习英语的时间。
（三）高职英语教学考核方式的革新
在高职英语教学中，“工学结合”已经成为了高职教育中改革人才培养模式最为重要的一个切入点，因而，各类高职院校都应基于自身专业的特色，将“工学结合”的教育模式应用到实际的英语教学中，摒弃传统的“工学交替”的教育模式。现在的传统英语教学中，英语三级考试的方式显然不能满足学生在岗位中的需求性，它还影响了学生对英语认知产生了偏差性。例如，对于市场营销的学生而言，他们大多数的时间都处于市场，导致“工学结合”的教学模式很难实现，因此高职英语教师应该在英语的考试中能够通过“工学结合”的方式进行考试。将语言的考试内容设定于市场中能够运用到的内容，可以充分体现出专业的能力。
结语：
在高职英语教学改革中，教师应以提高学生专业职业能力为宗旨，把英语技能放在首要地位，从高职英语教学的定位、英语教材内容的更新和教学考核方式的创新出发，通过这些具有针对性的英语教育模式，激发学生对高职英语教学的兴趣，有效提升学生对英语的应用能力，进而增强高职学生的就业竞争能力，确保其能够将学到的英语知识灵活应用到未来的工作中。
参考文献：
[1]宋庆福，解璐. 基于职业导向的高职英语教学模式改革探究——以合肥地区高职院校为例[J]. 西北成人教育学院学报，2017，（03）：32-37.
[2]曹建华，李岑岑，贾建捧. 以职业素质为导向的高职院校英语教学改革探析[J]. 知音励志，2016，（03）：198.
[3]黄影途. 对以岗位职业能力为导向的高职英语教学改革的思考[J]. 职业，2014，（36）：152-153.
关键词 ：职业导向；高职英语；教学改革；教学效果
引言：
对于现在的高职教育发展的规模而言，高职教育的规模不仅较大而且发展的速度也较快。在学校中多数老师都采取以取得社会认可的理念为中心进行的英语教学课程取得了很好的成绩。但是，由于现在大多数高职院校都采取“工学交替”的教育方式，高职院校的英语课程也逐渐的被趋于边缘化。随着社会的不断发展，企业的所有外交业务都对能力要求有所提高，因此导致高职院校的学生对英语课程越来越严格。所以我国的教育界应该对高职院校的学生英语能力有所重视，同时要对高职院校英语教学进行改革，进而可以更好的满足社会的需求。
一、基于职业导向的高职英语教学的改革现状和问题
（一）高职英语教学的改革现状
近年来，随着社会的不断发展，高职院校英语教学进行了一轮又一轮的教学改革和更新。例如在高职学校的英语教学模式里就有所更新，英语教师从以前以听写为主，通过黑板、录音机、粉笔、课本等传统的教学模式，转变成了使用多媒体教学，一方面多媒体教学可以更好的吸引学生的注意力，对英语产生更多的兴趣，激发学生在英语上的潜能。另一方面，多媒体教学可以让学生更进一步的了解社会的发展速度，对未来生活更具有奋斗的精神。与此同时，英语教学的方式也有了与之不同的变化。例如，老师组织学生分成若干个学习小组进行讨论，每个学生都有发言的权利，把自己与其他人的不同的见解提出来共同解决，同时可以团结一致的完成老师布置的任务。这样的改革应用性比较强，能够激发学生的兴趣，有利于提高高职英语教学成效，学生对英语的应用能力得到了进一步的提高。
（二）高职英语教学过程中的问题
对目前而言，在高职英语的教学方式已经形成了固定的规则和体系，学生也在课下和课上积累了许多词汇量，但是学生在生活中却不能合理的运用，较多的学生只会死记硬背，缺乏运用的能力。通过调查，高职英语的教学主要有两方面问题：
1.高职英语教材单一化
高职英语的教材内容还是仅仅围绕一篇文章讲述了一段故事为主并没有贴近生活和社会，学生所学的专业与所学的英语内容之间没有任何关联，英语只是一个独立的个体没有与所学专业互相辅助，导致学生认为高职英语也不过如此并没有什么用，忽视了高职英语在英语教育中的重要性。
2高职英语教学考核方式不正确
高职英语的教学没有找到正确的自身考核的方式，导致了部分高职学生在学习高职英语的时候偏科严重。与此同时，高职院校也要重视学生英语三级的通过率，重视学生对英语的实用性。目前，在高职英语教学中老师对学生更关注的是学生对语言知识的能力，致使高职学生在社会中无法提高自身英语运用能力。
二、基于职业导向的高职英语教学的改革方向
（一）高职英语教学的定位
一般来说，高职院校的英语教学和本科院校的英语教学不同，教育程度也不同，同时，专门的职业培训也不同。在高职院校中，高职英语教学的目的是：不仅仅要保证高职英语教学成果与本科英语教学称成果相统一，还要把人才的素质水平提高。与此同时，高职院校还表明在教学的过程中确保学生学以致用，让学生对英语的应用能力可以满足未来岗位上的需求。所以，高职院校的英语教学中对学生培养的应用能力在社会中要取得认可，高职学生的英语应用能力在其能力结构的认知中，是极为关键的一个环节。
在高职院校教学的教育过程中，学生对英语学习的成果决定着未来在社会上的地位，同时英语能力对于学生来说也是对以后自己面对的职业起到重要的辅助作用。所以高职院校的英语教学必须本着对学生所学专业相吻合的教程进行学习，这样就可以确保高职院校可以培训出更多的技术性人才。例如，面对市场营销学专业的学生要围绕市场营销的专业进行英语的教学。在教学的过程中不仅仅要重视英语的教学，要把英语的教学与市场营销学中的教学结合在一起，围绕市场营销学在市场上应该应对的任务进行教学。强化学生在交流方面的技巧与语言表达能力，进而提高学生对职业岗位的适应能力。
（二）高职英语教材内容的革新
经过教育学家的研究，表示在英语教学中只有教材内容不断更新、不断与社会的实际需求更贴近，才能使高职英语教学的效果比以往更好。换一种说法，也就是社会的需求时时刻刻都影响着教材的内容。例如，在市场营销专业的高职英语教学中，要求高职院校的学生对高职英语具有较强的行业适用性以及专业性。所以，英语教材内容也应该更贴近市场营销这一行业的专业知识，同时要将英语最大限度的适应社会发展的需求。英语教材也应该随着社会的需求而变化，保证英语教材与实际的工作相吻合。保证学生能够更好的学习英语正确的运用英语的语言技能。
在高职英语教学中，教师应该以学生的听说训练为重点而展开教学。例如，市场营销专业的英语就可以从以下的三个主要方面设计出市场营销中的听说部分。首先，高职英语教师应该根据市场调查所涉及的相关程序，有针对性的设计出练习市场中的听说部分，让学生能够在模拟的情景中，学会如何处理在营销中遇到的问题和需要学到的知识。其次，教师应该在课下与学生多用英语交流，确保学生能够灵活使用英语知识。最后，教师应该处理好市场营销专业的学习和英语基础的学习俩者之间的关系。合理分布学生学习专业与学习英语的时间。
（三）高职英语教学考核方式的革新
在高职英语教学中，“工学结合”已经成为了高职教育中改革人才培养模式最为重要的一个切入点，因而，各类高职院校都应基于自身专业的特色，将“工学结合”的教育模式应用到实际的英语教学中，摒弃传统的“工学交替”的教育模式。现在的传统英语教学中，英语三级考试的方式显然不能满足学生在岗位中的需求性，它还影响了学生对英语认知产生了偏差性。例如，对于市场营销的学生而言，他们大多数的时间都处于市场，导致“工学结合”的教学模式很难实现，因此高职英语教师应该在英语的考试中能够通过“工学结合”的方式进行考试。将语言的考试内容设定于市场中能够运用到的内容，可以充分体现出专业的能力。
结语：
在高职英语教学改革中，教师应以提高学生专业职业能力为宗旨，把英语技能放在首要地位，从高职英语教学的定位、英语教材内容的更新和教学考核方式的创新出发，通过这些具有针对性的英语教育模式，激发学生对高职英语教学的兴趣，有效提升学生对英语的应用能力，进而增强高职学生的就业竞争能力，确保其能够将学到的英语知识灵活应用到未来的工作中。
参考文献：
[1]宋庆福，解璐. 基于职业导向的高职英语教学模式改革探究——以合肥地区高职院校为例[J]. 西北成人教育学院学报，2017，（03）：32-37.
[2]曹建华，李岑岑，贾建捧. 以职业素质为导向的高职院校英语教学改革探析[J]. 知音励志，2016，（03）：198.
[3]黄影途. 对以岗位职业能力为导向的高职英语教学改革的思考[J]. 职业，2014，（36）：152-153.