小学语文教学的目的是培养学生的听、说、读、写能力。阅读能力的培养在语文教学是极其重要的，学生的阅读能力得不到培养，词汇积累、说话、朗读、概括、思维能力也就都得不到真正的提高。那么，怎样培养小学生的阅读能力呢？下面是我个人的几点浅见：
　　一、培养阅读能力，首先让学生产生兴趣
　　俗话说“兴趣是最好的老师”，培养阅读能力就要让学生对阅读产生兴趣。阅读课文要理解其中的词语和句子，才能更好地了解文章的主要内容和基本思想；要会自觉地使用学过的词语和组织出所需要的句子，才能更好地准确地表达出真情实感。掌握一定的词语知识和句子知识，是发展阅读和写作的重要基础，因此，引导学生理解词语、积累词语和引导学生运用词语十分重要，是培养阅读能力的重要内容。词语训练要注意两点：一是既要重视理解又要重视运用，把学和用结合起来；二是要与阅读课文与理解文章结合起来。一些常用的词语，要引导学生在说话和作文中学习使用，一些基本句子形式，要引导学生加深认识，并让他们会口头或书面造句子，学会使用，并让学生尝到学习的乐趣。在引导学生理解词语时应让学生了解这些词语和句子在具体语言环境中的意思和用法。如《精彩的马戏》最后一句：“马戏团的叔叔阿姨们真有办法，能让动物听从人的指挥。”教师启发学生：“如果你们看了这精彩的马戏，会怎么想？谁能说一说呢？”有的说：“啊！这么精彩的马戏，多好看呀！叔叔阿姨们能把动物训练得这么听话，表演出这么精彩的绝技，真不简单！”……这就大大地活跃了学生的思维，提高了运用祖国语言的能力，同时也训练了学生的语言表达能力，效果很好。
　　二、培养阅读能力要从学生实际出发
　　学生阅读能力能反映出他们对课文的理解程度。如果课文中的词语、句段意思不太懂，学生读起来必然不流畅；如果意思领会不正确，阅读时的语调、感情就会不恰当、不自如。因此，我们要深入了解学生对课文的理解程度，难点在哪里，只要找上、中、下层生分别读一读课文，就能知道学生的实际。只有了解学生实际，才能有的放矢地进行教学。这样通过思维训练，逐渐培养了小学生的阅读能力。阅读教学方法不应该是千篇一律的，而应看课文内容，看学生的实际水平，该讲的讲，该读的读，该练的练，该做的做。教师要大胆相信学生的理解能力，相信他们通过读、练、议能掌握部分学习的内容，教师的精力要集中到学生不易掌握的那些方面去，探索如何有效地培养学生的阅读能力，开发学生的智力。
　　三、培养阅读能力要引导学生质疑，充分调动学生的主动性和积极性
　　在阅读教学中，如果只是教师提出问题、学生回答，学生总是处于被动的局面。我们要通过一篇一篇课文教学使学生学到阅读方法、形成阅读能力，逐步培养学生的学习习惯。要培养学生的阅读能力，教师就要想办法让学生提出不懂的问题，这样学生就会变被动为主动了。教师可以让学生先预习课文，有不认识的字或词义，读读拼音、查查字典，真正不能解决的，才由老师帮助解决。教学中，教师要引导、启发学生把不能理解的地方（如句子、某一自然段、某些内容等）提出来。有的时候，学生确实提不出来，教师就可问他们某句话、某个意思懂不懂，让学生逐步养成阅读课文时去找出自己不懂的地方并且提出问题来的良好习惯。学生提出的问题，教师要尽可能启发他们小组内或同桌间互相交流，他们确实解决不了的，才由教师讲解。学生经过启发，积极性就会提高，会认真读书，主动地发现问题、解决问题。于是，学生的求知欲强了，学习兴趣也深了。
　　四、培养阅读能力要注意培养学生阅读的兴趣
　　要提高阅读能力，光靠课堂学习是远远不够的，我们必须通过阅读教学，激发学生在课外主动阅读的兴趣。学生广泛阅读，必能丰富知识、开拓思路。学生的阅读量扩大了，积累的词汇量也就更宽了。学生阅读能力的培养也要在教师和家长的鼓励下才能更好地培养和锻炼。 总之，孩子阅读能力的培养极其重要，希望各位教师能在教学中去实践、去挖掘，使学生的阅读能力逐步提高。