论文部分内容阅读
人们常说老师是学生的榜样，也是学生的领路人。在法国校园足球的学习让我体会到法国教学理念鼓励。说起鼓励这个词汇大家都知道其中的含义，可是怎么能让鼓励在法国足球理念中运用合理，这就是法国人多年来成为足球强国的理由。在每堂训练课上，教练员都会去鼓励他们，因为他们都要成长。在现实训练中，每个队员都会非常努力去参加训练，在他们眼里都会给他们鼓励，因为只有这样他们才会进步，相反在我们的教学中而更多是埋怨和责怪，这样孩子们就会失落而失去兴趣和信心！在法国人进行训练结束后都会说一句话，那就是"“今天你快乐吗？"”，简单的一句话可是对孩子们的成长那是有多大的帮助。也许未来的球星就是这样鼓励出来的。在我们教学训练中，让我体会最深的是我们的学生害怕身体对抗和突破。而法国恰恰相反，他们鼓励学生身体对抗和突破，都会给他们竖起大拇指，说明他们有思想在踢球，是动脑筋踢球。我们则是一味的练技术，一到场上就不会踢球，这就是我们最大的缺点。在场上犯错误就是责骂不动脑筋，这些都不应该说孩子们不努力，因为你没有把更多场上的经验和鼓励教给他们。法国教练员训练就会把这些基础的知识告诉他们，让他们在鼓励中学会思考。回想我这几年训练和比赛，我的心情非常复杂，为什么呢！因为这批次的孩子们是我从小一直带大的，我没有责骂和怒吼，看到他们有一點点进步，我都会去鼓励，但是这几年的比赛成绩不好，所以有时候心情很矛盾。在球场上训练和比赛，我都是鼓励教学，不过来法国后，听到孩子们代表学校参加区级校园足球联赛获得了冠军，我非常高兴和激动，为此我还写写了当时的心情和感受。应该学习法国足球训练的理念鼓励教学，多给孩子们鼓励，让他们多思考，带着问题去踢球，通过思考解决问题，让他们不会犯错误。即使遇见了这种情景，他也会冷静的思考和处理球运行的方法。所以，在以后的训练中还要和孩子们在一起，多用鼓励教学，让他们体会快乐和知识。
在法国低年龄段教学中，“在趣味中学会足球”是他们的教学理念。法国对于小学阶段孩子的足球教学，更注重快乐足球，期间不设立任何的竞赛目标，竞赛要求，尽量避免替补球员，全员参与让孩子在趣味中去学足球，在比赛中感受足球带来的快乐，在学习中获得各方面的知识，在经验中慢慢地成长。
法方的足球培训，讲师在授课时更多的是启发、引导式的教学，其目的就是让学员主动地去思考、讨论并创新。尤其是在实践课教学时，法方讲师往往会确定一个训练主题，让我方学员自己去制定相应主题的训练内容，然后再对学员设计的训练内容进行点评，指出需要改进的地方，让学员能在主动操作当中去领悟法国足球训练理念的精髓——“一切从实战出发”。法国的教学分析学生的年龄特征、心理因素、社会因素，制定不同阶段的训练计划目标，法式训练主要将一堂课分为热身、比赛、练习、场景、比赛五个部分。
在科学有效的训练方式下，法国教练重点强调训练主题要始终贯穿整堂训练课的宗旨，即从热身环节到最后的比赛环节，必须始终围绕训练课的主题来进行。训练过程中，教练员一直让队员自己发现问题，思考解决办法，用提问的方式来激发队员自行阅读比赛的能力。
在这段时间的学习与参观过程中，令我感触最深的是法国教练员对球员的指导方式。在国内的足球训练中，多数教练员采取的是命令式教学法。这种教学法中教练员会直接发出指令，让球员快速理解，并督促球员严格按照指令完成每一个动作环节。
上个世纪八十年代，这种命令式教学法也曾经统治着整个法国足球训练体系。然而，随着教学理念的不断更新与发展，现如今，法国教练员已经抛弃了这个理念，转而采取积极主动式教学法。这种全新的教学法提倡引导球员积极主动思考，并逐渐培养球员解决问题的能力。在这一教学理念的指导下，当球员在训练的某一个环节出现问题时，教练不会直接告诉球员问题所在，而是会让球员自己找到问题，并通过提问的方式，引导球员自行寻求解决方案。这种积极主动式教学法与命令式教学法相比，其优势在于能够培养球员自己动脑处理各种信息的能力和习惯。这一点对于一名足球运动员而言至关重要。因为在真实比赛中，多数情况下是需要球员自己进行分析判断并做出决策的，而往往只有球员自己思考出的解决办法才会被牢牢记住，并被自然地运用到比赛当中。事实上，国内孩子所欠缺的，正是这种自己阅读比赛的能力。在青少年阶段，我们的孩子在技术水平方面并不落后于国外的孩子。然而，随着年龄的增长，国内球员与国外球员之间的水平差距日益凸显，这种差距尤其体现在比赛中。
鼓励教学不仅可以运用到足球这个体育项目，还可以延伸到小学的其他体育项目。在法国小学阶段是五年制，每学期只有一个老师上他们这学期的所有课程，所以这样老师的要求是非常高，在法国当一名老师他们要学习各种的专业知识，这样才能更好的教育学生。在国内的教育是一个老师负责一门学科，而法国对老师要求更全面。而我想通过这次学习把鼓励教学延伸到其他的体育项目，要用理念去改进方法。鼓励在现代教学中起到非常大的作用，它更多是给学生信心，传递正能量，让他们努力去思考最后解决问题，这样他们终身难忘。
在法国低年龄段教学中，“在趣味中学会足球”是他们的教学理念。法国对于小学阶段孩子的足球教学，更注重快乐足球，期间不设立任何的竞赛目标，竞赛要求，尽量避免替补球员，全员参与让孩子在趣味中去学足球，在比赛中感受足球带来的快乐，在学习中获得各方面的知识，在经验中慢慢地成长。
法方的足球培训，讲师在授课时更多的是启发、引导式的教学，其目的就是让学员主动地去思考、讨论并创新。尤其是在实践课教学时，法方讲师往往会确定一个训练主题，让我方学员自己去制定相应主题的训练内容，然后再对学员设计的训练内容进行点评，指出需要改进的地方，让学员能在主动操作当中去领悟法国足球训练理念的精髓——“一切从实战出发”。法国的教学分析学生的年龄特征、心理因素、社会因素，制定不同阶段的训练计划目标，法式训练主要将一堂课分为热身、比赛、练习、场景、比赛五个部分。
在科学有效的训练方式下，法国教练重点强调训练主题要始终贯穿整堂训练课的宗旨，即从热身环节到最后的比赛环节，必须始终围绕训练课的主题来进行。训练过程中，教练员一直让队员自己发现问题，思考解决办法，用提问的方式来激发队员自行阅读比赛的能力。
在这段时间的学习与参观过程中，令我感触最深的是法国教练员对球员的指导方式。在国内的足球训练中，多数教练员采取的是命令式教学法。这种教学法中教练员会直接发出指令，让球员快速理解，并督促球员严格按照指令完成每一个动作环节。
上个世纪八十年代，这种命令式教学法也曾经统治着整个法国足球训练体系。然而，随着教学理念的不断更新与发展，现如今，法国教练员已经抛弃了这个理念，转而采取积极主动式教学法。这种全新的教学法提倡引导球员积极主动思考，并逐渐培养球员解决问题的能力。在这一教学理念的指导下，当球员在训练的某一个环节出现问题时，教练不会直接告诉球员问题所在，而是会让球员自己找到问题，并通过提问的方式，引导球员自行寻求解决方案。这种积极主动式教学法与命令式教学法相比，其优势在于能够培养球员自己动脑处理各种信息的能力和习惯。这一点对于一名足球运动员而言至关重要。因为在真实比赛中，多数情况下是需要球员自己进行分析判断并做出决策的，而往往只有球员自己思考出的解决办法才会被牢牢记住，并被自然地运用到比赛当中。事实上，国内孩子所欠缺的，正是这种自己阅读比赛的能力。在青少年阶段，我们的孩子在技术水平方面并不落后于国外的孩子。然而，随着年龄的增长，国内球员与国外球员之间的水平差距日益凸显，这种差距尤其体现在比赛中。
鼓励教学不仅可以运用到足球这个体育项目，还可以延伸到小学的其他体育项目。在法国小学阶段是五年制，每学期只有一个老师上他们这学期的所有课程，所以这样老师的要求是非常高，在法国当一名老师他们要学习各种的专业知识，这样才能更好的教育学生。在国内的教育是一个老师负责一门学科，而法国对老师要求更全面。而我想通过这次学习把鼓励教学延伸到其他的体育项目，要用理念去改进方法。鼓励在现代教学中起到非常大的作用，它更多是给学生信心，传递正能量，让他们努力去思考最后解决问题，这样他们终身难忘。