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【摘要】本文分析了修订数理金融学人才培养方案的必要性，对数理金融学课程的教学改革提出了自己的观点和建议，阐述了构建应用型数理金融人才培养方案的实施框架以及相应的质量保障措施。
【关键词】数理金融 教学改革 应用型人才 培养方案
【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0231-02
一、数理金融学人才培养方案修订的必要性
数理金融学是运用数学工具来定量研究和解决金融领域问题，它是现代数学与计算技术在金融领域的应用。数理金融学的最大特点在于利用数学模型解释和研究金融问题。从近几年就业情况来看，社会对数理金融人才的需求量呈递增态势。我国现行的金融学人才培养方案大多以学科为本位，强调对知识的灌输，忽略了对学生实际动手能力的培养，所开设的课程理论性较强而实践性不足。因此数理金融课程的教学方法、教学内容需要改革，数理金融学人才培养方案的修订也势在必行。
二、数理金融人才培养方案框架的修订
（一）培养目标的调整
结合我校办学实际、办学定位以及市场需求情况，确立数理金融模块的人才培养目标：培养具有良好创新、创业精神，通晓现代经济、金融理论和业务知识，具备现代银行业务、证券及金融衍生工具投资、风险控制和管理等方面的前沿知识和实践技能，具备扎实的数理分析技能和对金融知识的运作、定量分析能力，既懂金融又懂数学和计算机的高等复合型、应用型专门人才。
（二）构建数理金融人才培养新模式
随着金融市场的日益复杂化、金融创新的不断推进，我们以各类金融单位的数据分析、风险度量和管理、资产评估、理财产品设计等业务为载体，融合职业岗位标准，分析本专业应具备的知识、能力和素质，探索面向职业需求的人才培养新模式，培养具有区域特征和竞争优势的既满足社会人才需求、又符合人才个性发展需要的“精操作、能管理、懂经营”的高素质应用型人才。
（三）构建“宽平台、多方向、广层次”的专业课程体系
（1）重构课程体系，深化理论与实践的联系
新方案框架按横向划分为理论教学和实践教学两大体系。理论教学体系分为公共基础课、专业基础课、专业必修课、专业选修课、文化素质公共选修课。
基础教育阶段加强数学和经济学、金融学联系，尤其是打破学科壁垒，设置贯通经济和管理两大学科类别的基础课程。专业学习阶段按“精专业、多方向”原则，对学生进行专业教育，设置计量经济学、资产评估学、证券投资组合、衍生工具和产品设计、项目投资评估等为学科专业课，培养学生成为从事权益交易、转换以及风险管理、风险控制等服务工作的专门人才。在讲授理论知识的同时渗透实务内容的教学，将金融专业课程微观化，将业务操作模拟化。
（2）合理改造课程，突出应用能力培养
重视集中性实践教学环节，并制定详细的实施方案。扩大实践类课程所占比重，丰富各类实践教学活动并制定详实的实践教学大纲，突出专业实习，对学生应用能力的培养贯穿于整个人才培养过程中，探索出一条“立体管理，开放内容，科学评价，注重双赢”的专业实习改革新思路。
三、培养方案的实现途径
（一）加强师资队伍建设
培养符合社会要求的数理金融人才，师资队伍建设是关键，引进或者培养优秀的高水平、高学历的数理金融学的教师或专业學者来授课，从而提升教学质量，提高教学效果。将缺乏实践经验的青年教师安排到金融机构进行专业实践的锻炼。
（二）加强重点课程、精品课程建设
优先选用国家级重点教材、面向21世纪课程教材，结合实务型人才培养目标，着重选用各种重实务类教材。另外结合培养目标的要求，抓好校级、省级精品课程的申报和建设，积极编写具有本校特色的专业教科书和教学辅导材料。
（三）建立健全质量保证体系
加强教学基础条件和师资队伍等软硬件建设，优化应用型人才培养环境；建立全新的学生评价体系，坚持有利于学生长远发展、有利于学生个性化发展、有利于学生综合能力发展的原则，改变以往由任课教师单一评定的机制，实现自我评价、同学评价、教师评价和社会评价等多方组成的综合评价体系。
参考文献：
[1]钟云燕.对金融数学专业教学改革问题的思考[J].广东技术师范学院学报，2009（1）：102-104
[2]刘萍.“以就业为导向”的本科创业教育模式的改革与实践——西北民族大学的尝试与实践[J].兰州教育学院学报，2012（12）：70-72
[3]史树中. 数学与经济[M].长沙：湖南教育出版社，1990.
[4]Yao，D.，Yang，H.&Wang，R.（2011），Optimal dividend and capital injection problem in the dual model with proportional and fixed transaction costs.European Journal of Operation Research，211（3），568-576.
【关键词】数理金融 教学改革 应用型人才 培养方案
【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0231-02
一、数理金融学人才培养方案修订的必要性
数理金融学是运用数学工具来定量研究和解决金融领域问题，它是现代数学与计算技术在金融领域的应用。数理金融学的最大特点在于利用数学模型解释和研究金融问题。从近几年就业情况来看，社会对数理金融人才的需求量呈递增态势。我国现行的金融学人才培养方案大多以学科为本位，强调对知识的灌输，忽略了对学生实际动手能力的培养，所开设的课程理论性较强而实践性不足。因此数理金融课程的教学方法、教学内容需要改革，数理金融学人才培养方案的修订也势在必行。
二、数理金融人才培养方案框架的修订
（一）培养目标的调整
结合我校办学实际、办学定位以及市场需求情况，确立数理金融模块的人才培养目标：培养具有良好创新、创业精神，通晓现代经济、金融理论和业务知识，具备现代银行业务、证券及金融衍生工具投资、风险控制和管理等方面的前沿知识和实践技能，具备扎实的数理分析技能和对金融知识的运作、定量分析能力，既懂金融又懂数学和计算机的高等复合型、应用型专门人才。
（二）构建数理金融人才培养新模式
随着金融市场的日益复杂化、金融创新的不断推进，我们以各类金融单位的数据分析、风险度量和管理、资产评估、理财产品设计等业务为载体，融合职业岗位标准，分析本专业应具备的知识、能力和素质，探索面向职业需求的人才培养新模式，培养具有区域特征和竞争优势的既满足社会人才需求、又符合人才个性发展需要的“精操作、能管理、懂经营”的高素质应用型人才。
（三）构建“宽平台、多方向、广层次”的专业课程体系
（1）重构课程体系，深化理论与实践的联系
新方案框架按横向划分为理论教学和实践教学两大体系。理论教学体系分为公共基础课、专业基础课、专业必修课、专业选修课、文化素质公共选修课。
基础教育阶段加强数学和经济学、金融学联系，尤其是打破学科壁垒，设置贯通经济和管理两大学科类别的基础课程。专业学习阶段按“精专业、多方向”原则，对学生进行专业教育，设置计量经济学、资产评估学、证券投资组合、衍生工具和产品设计、项目投资评估等为学科专业课，培养学生成为从事权益交易、转换以及风险管理、风险控制等服务工作的专门人才。在讲授理论知识的同时渗透实务内容的教学，将金融专业课程微观化，将业务操作模拟化。
（2）合理改造课程，突出应用能力培养
重视集中性实践教学环节，并制定详细的实施方案。扩大实践类课程所占比重，丰富各类实践教学活动并制定详实的实践教学大纲，突出专业实习，对学生应用能力的培养贯穿于整个人才培养过程中，探索出一条“立体管理，开放内容，科学评价，注重双赢”的专业实习改革新思路。
三、培养方案的实现途径
（一）加强师资队伍建设
培养符合社会要求的数理金融人才，师资队伍建设是关键，引进或者培养优秀的高水平、高学历的数理金融学的教师或专业學者来授课，从而提升教学质量，提高教学效果。将缺乏实践经验的青年教师安排到金融机构进行专业实践的锻炼。
（二）加强重点课程、精品课程建设
优先选用国家级重点教材、面向21世纪课程教材，结合实务型人才培养目标，着重选用各种重实务类教材。另外结合培养目标的要求，抓好校级、省级精品课程的申报和建设，积极编写具有本校特色的专业教科书和教学辅导材料。
（三）建立健全质量保证体系
加强教学基础条件和师资队伍等软硬件建设，优化应用型人才培养环境；建立全新的学生评价体系，坚持有利于学生长远发展、有利于学生个性化发展、有利于学生综合能力发展的原则，改变以往由任课教师单一评定的机制，实现自我评价、同学评价、教师评价和社会评价等多方组成的综合评价体系。
参考文献：
[1]钟云燕.对金融数学专业教学改革问题的思考[J].广东技术师范学院学报，2009（1）：102-104
[2]刘萍.“以就业为导向”的本科创业教育模式的改革与实践——西北民族大学的尝试与实践[J].兰州教育学院学报，2012（12）：70-72
[3]史树中. 数学与经济[M].长沙：湖南教育出版社，1990.
[4]Yao，D.，Yang，H.&Wang，R.（2011），Optimal dividend and capital injection problem in the dual model with proportional and fixed transaction costs.European Journal of Operation Research，211（3），568-576.