【摘 要】
：
数学史与数学教育深度融合之后就形成了HPM,这是一种全新的教育理念及教育方式. 在传统教学模式中,使用这一模式的教师极少,更多的教师会将关注的焦点集中于知识传授这一层面
论文部分内容阅读
数学史与数学教育深度融合之后就形成了HPM,这是一种全新的教育理念及教育方式. 在传统教学模式中,使用这一模式的教师极少,更多的教师会将关注的焦点集中于知识传授这一层面,所以,很多学生在完成了对数学知识的学习之后,仍然不能建立起完善的知识体系,反而感受到学习过程的枯燥、乏味.在核心素养理念的引领下,进入高中学段之后,教学目标呈现出了颠覆式的变化,改变了原有的“双基”目标,又增加了“两基”,其中所突出强调的重点在于数学教学过程中对数学文化的渗透,所以,基于HPM这一视角组织初中数学教学,具有极其显著的现实意义.本文选择“有理数乘方”作为教学案例,对基于HPM视角如何展开初中数学教学及其具体的价值进行简单论述.
其他文献
Multiple genes and microRNAs(miRNAs)improve grain yield by promoting tillering.MiR319s are known to regulate several aspects of plant development;however,whether miR319s are essential for tillering regulation remains unclear.Here,we report that miR319 is
准确理解和钻研教材,把握教材的编写意图和教学内容的教育价值,对教材进行再创造是教师能力的一种体现.依托例题,对教材课后练习、习题进行再加工,进行融合创造,借助变式训练
几何直观是《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出的十个关键词之一,它是指借助见到或想象出来的几何图形的形象关系,对空间形式和数量关系进行直接感知和整体把握的能力.《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:“借助几何直观,可以把复杂的数学问题变得简明、形象,有助于探索解决问题的思路,预测结果,还能帮助学生直观地理解数学”。
轴对称图形是八年级上册的内容,其知识内容总是悄无声息地融入到中考试题之中. 对于这块知识,需要理解两个重要的数学概念——轴对称和轴对称图形,并在理解的基础上把握概念
引入是数学新知教学的重要环节. 引入质量的好差,将直接影响着新知探索的顺畅与否.现实教学中,不少数学教师不重视引入环节的设计,不分析教材语言和学情,而是根据个人感觉呈
《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:数学教学活动,特别是课堂教学,应激发学生兴趣,调动学生的积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维.而在某些地区,以考试为
The tremendous functional,spatial,and temporal diversity of the plant proteome is regulated by multiple factors that continuously modify protein abundance,modifications,interactions,localization,and activity to meet the dynamic needs of plants.Dissecting
在平时的实际教学中,一些几何重要的性质定理学习之后,总会安排一些习题课进行解题训练.然而在各级教研活动中,对这些习题课的教学研究却关注不多,也造成了当前实际教学中习
中考是每个学生人生旅途的加油站,初三学习的重要性不言而喻.特别是到了第二学期,面临着总复习:一轮复习、二轮复习、三轮复习.时间有限、内容很多,如何高效安排?困惑很多,问
Transcriptome deep sequencing(RNA‐seq)hasbecome a routine method for global geneexpression profiling.However,its application tolarge‐scale experiments remains limited by costand labor constraints.Here we describe amassively parallel 3′end RNA‐seq(MP3RNA‐s