论文部分内容阅读
【摘要】近年来我国高等教育发展已经取得了长足的进步，但面对基础教育中数学课程的改革仍存在许多不足之处.本文对当前我国高等数学教学现状进行了简单介绍，重点分析了高等数学教学应对基础教育改革的方案，强调要正确认识基础教育数学和高等数学之间的关系，顺应时代发展明确教学目标等，希望为关注这一领域的人士提供一些参考意见.
【关键词】高等数学；基础教育；教学目标；课改内容
随着我国国民经济的发展以及人民生活水平的提高，社会各界对教育领域的体制改革重视程度越来越高.并且在《高等数学课程标准》等相关文件的推进背景下，我国数学领域教学改革正在有条不紊地进行当中.数学教学内容被划分为必修课程和选修课程，在新型课程改革体制中，更加重视学生自主学习和合作探究的能力，引发了教育工作者对数学课程改革的思考.
一、高等数学课程教學现状
作为理工专业的重要课程之一，高等数学中的基础内容为高中数学课程，为学生在专业领域的进一步学习提供相应的理论支持和方法指导.但伴随着近年来我国基础教育中数学课程内容不断改革，高等数学的时代性特征越来越模糊，与基础教学中数学课程内容的矛盾性和冲突性也越来越大，主要体现在课程理念、课程内容以及教学方式等几个方面.长期以来，我国许多教育领域的专家学者都将高等数学当作是理工专业中的一门工具课程，旨在服务于理工专业领域的其他专业性更强的课程，因此，课程目标停留在基本知识的掌握以及基本技能的培养等方面，对深入探究数学知识缺乏动力.而基础教育阶段数学课程进行改革之后，在教学内容方面进行了重大调整，与经济领域发展实现合理对接，为毕业之后直接迈入社会的学生提供更具实际意义的学习内容.但高等数学不能在这一环节中紧跟时代和社会发展的趋势，直接导致了教学手段和学生学习方式相对落后，教学有效性难以得到提升.
二、高等数学教学应对基础教育改革的方案
（一）正确认识基础教育数学与高等数学的关系
基础教育环节中的数学教学课程为初等数学，是高等数学教学内容的基础，并且在基础教育阶段数学内容简单，因此，大部分地区教师对于基础数学重视力度不足.对此，我国某地区教育机构对西方发达国家的基础教育环节数学教学进行研究，结合我国数学教学现状，在当地设立了数学实验区进行实验改革，重点对基础教学中的教学理念和教学内容进行优化.并且，该地区教学专家还制订出例如，“优化高等数学和基础数学关系”等相关策略，强调高等数学教育必须以基础数学为依据，在教学理念和内容手段上一脉相承，改变了传统数学领域对基础教育不重视的现象[1].
（二）顺应时代发展确定科学教学目标
基础教育阶段数学教学目标主要为知识技能、过程方法以及情感价值等几个方面，此教学目标同样也适用于高等数学教学领域.例如，我国某地区的高等院校中，教师在进行高等数学讲解的环节不仅要求学生掌握包括向量代数、微积分或空间几何以及微分方程等不同课程中所涉及的理论知识和运算技能，还重点培养学生的解题思路和数学思维.在学习高等数学过程中，能联系生活中的实际场景，有效帮助解决生活中所遇到的各类问题.该校高等数学教师顺应时代发展为学生专业知识和理性态度的建立提供正确的导向作用[2].
（三）结合基础教育课改调整自身发展方向
在人们的日常生活和学习中，数学可以作为一项重要工具，帮助人们更好地适应迅速发展的社会.例如，国家教育部门针对基础教学数学教学环节内容做出了许多调整，强调微积分初步、数学建模、算法变量等多项高等数学中的教学内容.在此种背景下，高等数学需要紧跟基础教育课程改革内容调整自身的发展方向，增加参数方程、极坐标、复数等内容，删除或简化同基础数学教学环节重复的内容，同时增加重点知识的多重分析角度，如基础教育中涉及了微积分内容，则高等数学教学环节需要将微积分课程的处理方法进行优化，引入极限理论对基础数学教学环节进行延伸和发展.
（四）改革教学方法实现教学目标
在新教育体制下，中学生的自主学习和交流合作等方面的能力逐渐增强，因此，高等数学的教学目标也需要从原本知识技能传授方面逐渐向重视学生的学习体验以及培养学生创造能力等方面转变.例如，我国某地区数学教师在进行定积分授课环节时，将教学重点放在解决变速直线运动路程以及曲边梯形面积等具有典型特征的问题上，通过抽象法和归纳法，重新阐述定积分的概念，突出教学过程中思考的重要性，关注学生在定积分教学课程中的思想体验.
三、总 结
综上所述，为解决当前我国高等数学教育中所存在的诸多问题，全面推进高等数学教学与基础教育对接的改革方案是各地区院校和教育工作者今后工作重点之一.必须全面推进高等数学改革方案，结合基础教育课程改革内容，适当调整高等数学教学发展的方向，改革教学方法和手段以确保实现数学课程的教学目标，提高我国基础教育阶段学生数学学习能力，增强数学教学的有效性.
【参考文献】
[1]郭立娟.对高职院校数学教改中的几点思考[J].亚太教育，2015（18）：110.
[2]杜冰，沈明辉，于凤龙，侯振兴.浅谈高等数学基础在工程基础教育上的重要性[J].教育教学论坛，2017（19）：243-244.
【关键词】高等数学；基础教育；教学目标；课改内容
随着我国国民经济的发展以及人民生活水平的提高，社会各界对教育领域的体制改革重视程度越来越高.并且在《高等数学课程标准》等相关文件的推进背景下，我国数学领域教学改革正在有条不紊地进行当中.数学教学内容被划分为必修课程和选修课程，在新型课程改革体制中，更加重视学生自主学习和合作探究的能力，引发了教育工作者对数学课程改革的思考.
一、高等数学课程教學现状
作为理工专业的重要课程之一，高等数学中的基础内容为高中数学课程，为学生在专业领域的进一步学习提供相应的理论支持和方法指导.但伴随着近年来我国基础教育中数学课程内容不断改革，高等数学的时代性特征越来越模糊，与基础教学中数学课程内容的矛盾性和冲突性也越来越大，主要体现在课程理念、课程内容以及教学方式等几个方面.长期以来，我国许多教育领域的专家学者都将高等数学当作是理工专业中的一门工具课程，旨在服务于理工专业领域的其他专业性更强的课程，因此，课程目标停留在基本知识的掌握以及基本技能的培养等方面，对深入探究数学知识缺乏动力.而基础教育阶段数学课程进行改革之后，在教学内容方面进行了重大调整，与经济领域发展实现合理对接，为毕业之后直接迈入社会的学生提供更具实际意义的学习内容.但高等数学不能在这一环节中紧跟时代和社会发展的趋势，直接导致了教学手段和学生学习方式相对落后，教学有效性难以得到提升.
二、高等数学教学应对基础教育改革的方案
（一）正确认识基础教育数学与高等数学的关系
基础教育环节中的数学教学课程为初等数学，是高等数学教学内容的基础，并且在基础教育阶段数学内容简单，因此，大部分地区教师对于基础数学重视力度不足.对此，我国某地区教育机构对西方发达国家的基础教育环节数学教学进行研究，结合我国数学教学现状，在当地设立了数学实验区进行实验改革，重点对基础教学中的教学理念和教学内容进行优化.并且，该地区教学专家还制订出例如，“优化高等数学和基础数学关系”等相关策略，强调高等数学教育必须以基础数学为依据，在教学理念和内容手段上一脉相承，改变了传统数学领域对基础教育不重视的现象[1].
（二）顺应时代发展确定科学教学目标
基础教育阶段数学教学目标主要为知识技能、过程方法以及情感价值等几个方面，此教学目标同样也适用于高等数学教学领域.例如，我国某地区的高等院校中，教师在进行高等数学讲解的环节不仅要求学生掌握包括向量代数、微积分或空间几何以及微分方程等不同课程中所涉及的理论知识和运算技能，还重点培养学生的解题思路和数学思维.在学习高等数学过程中，能联系生活中的实际场景，有效帮助解决生活中所遇到的各类问题.该校高等数学教师顺应时代发展为学生专业知识和理性态度的建立提供正确的导向作用[2].
（三）结合基础教育课改调整自身发展方向
在人们的日常生活和学习中，数学可以作为一项重要工具，帮助人们更好地适应迅速发展的社会.例如，国家教育部门针对基础教学数学教学环节内容做出了许多调整，强调微积分初步、数学建模、算法变量等多项高等数学中的教学内容.在此种背景下，高等数学需要紧跟基础教育课程改革内容调整自身的发展方向，增加参数方程、极坐标、复数等内容，删除或简化同基础数学教学环节重复的内容，同时增加重点知识的多重分析角度，如基础教育中涉及了微积分内容，则高等数学教学环节需要将微积分课程的处理方法进行优化，引入极限理论对基础数学教学环节进行延伸和发展.
（四）改革教学方法实现教学目标
在新教育体制下，中学生的自主学习和交流合作等方面的能力逐渐增强，因此，高等数学的教学目标也需要从原本知识技能传授方面逐渐向重视学生的学习体验以及培养学生创造能力等方面转变.例如，我国某地区数学教师在进行定积分授课环节时，将教学重点放在解决变速直线运动路程以及曲边梯形面积等具有典型特征的问题上，通过抽象法和归纳法，重新阐述定积分的概念，突出教学过程中思考的重要性，关注学生在定积分教学课程中的思想体验.
三、总 结
综上所述，为解决当前我国高等数学教育中所存在的诸多问题，全面推进高等数学教学与基础教育对接的改革方案是各地区院校和教育工作者今后工作重点之一.必须全面推进高等数学改革方案，结合基础教育课程改革内容，适当调整高等数学教学发展的方向，改革教学方法和手段以确保实现数学课程的教学目标，提高我国基础教育阶段学生数学学习能力，增强数学教学的有效性.
【参考文献】
[1]郭立娟.对高职院校数学教改中的几点思考[J].亚太教育，2015（18）：110.
[2]杜冰，沈明辉，于凤龙，侯振兴.浅谈高等数学基础在工程基础教育上的重要性[J].教育教学论坛，2017（19）：243-244.