案例
　　李老师和周老师是我校的两位市级骨干教师,业务水平高,教学经验丰富。两年前,他们在我校开展的“师徒结对”活动中各收了一名徒弟——年轻的小韩老师和小张老师。两年来,在授徒的过程中,由于李老师和周老师采取了不同的传授方式,因此效果也大相径庭。
　　李老师很细心,也很有耐心,经常深入到小韩的课堂中听课,检查小韩的备课、作业批改等工作,并经常与其谈心,将自己的经验毫不保留地传授给了她,从而将小韩老师有可能出现的工作失误消灭在萌芽状态。由于李老师的严加督促,小韩老师的教学工作在每次学校的检查过程都能受到领导的表扬。最令人感动的是,每次小韩老师参加赛课活动的时候,李老师几乎都是全程陪同,一起备课,一起做课件,每一个细节都不放过,将自己的看法、见解倾囊相授。有了高手指点,小韩的赛课成绩自然差不了,多次获得一等奖。
　　周老师呢,恰恰相反,在带徒弟的过程中总是做“事后诸葛亮”,即事前基本上对小张老师不怎么指导,总是在事后在和他一起分析、归纳、总结。例如,同样是参加赛课活动,赛前小张老师去向周老师请教,周老师总是说:“你先自己备吧。”当小张老师备完课后让周老师提建议时,周老师总是先让小张说说自己这样备课的意图,然后再说自己的意见。让人奇怪的是,当师徒俩产生意见分歧时,周老师从来不强迫小张接受自己的意见,同时还经常鼓励小张说“你就试试你的想法吧”。可惜,结果经常是小张在赛课活动中名落孙山。可就在小张唉声叹气的时候,周老师会把他“强行”拖到阅览室,一点一点地帮助小张剖析其在赛课过程中的每一个不足之处,此时,他才会相机传授自己的宝贵经验。虽然每次都能让小张老师如同醍醐灌顶,大呼“原来如此”,但对于周老师的做法,小张总是感到不能理解:“师傅,你这真是‘马后炮’呀,早告诉我的话,赛课成绩也不至于如此呀!”周老师呢,总是笑笑说:“任何事都是有得有失,放心吧,你现在失去的,以后都会重新得到的。因为,过去的失误和教训就是将来的智慧和成功!”
　　我们学校几乎所有的老师都认为小韩老师的成长将会远远超过小张老师。可没想到,两年后,小韩老师虽然取得了不少成绩,教学基本功也很扎实,业务水平也比较高,可本地区的一位资深教研员对其的评价却是“墨守成规,教学上没有自己独特的思想与个性”;但对小张老师的评价却是“肯动脑,有思想,敢于创新去另辟蹊径,已经初步形成了自己的教学个性”。
　　反思
　　年轻教师的专业成长,当然离不开对先进经验的借鉴,然而,光有经验还是不够的,教师的成长也要有对教训的汲取!
　　有这样一个哲理故事:一个渔人有着一流的捕鱼技术,被人们尊称为“渔王”。然而“渔王”年老的时候非常苦恼,因为他的三个儿子的渔技都很平凡。于是他经常向人诉说心中的苦恼:我真不明白,我捕鱼的技术这么好,我的儿子们为什么这么差?我从他们懂事起就传授捕鱼技术给他们,告诉他们怎样织网最容易捕捉到鱼,怎样划船最不会惊动鱼,怎样下网最容易请鱼入“瓮”。他们长大了,我又教他们怎样识潮汐,辨鱼汛……凡是我长年辛辛苦苦总结出来的经验,我都毫无保留地传授给了他们,可他们的捕鱼技术竟然如此平庸!一位路人听了他的诉说后,问:“你一直手把手地教他们吗?”“是的,为了让他们得到一流的捕鱼技术,我教得很仔细,很耐心。”“这样说来,你的错误就很明显了。你只传授给了他们经验,却没传授给他们教训,对于才能来说,没有教训与没有经验一样,都不能使人成大器!”
　　渔王的失败说明,教训和经验一样,都是通向成功的阶梯,二者缺一不可。试问,上述案例中李老师的做法不正是和渔王一样吗?手把手地交徒弟,只传授经验,不给其汲取教训的机会,徒弟又怎么可能获得真正的成功呢?
　　在青年教师专业化成长的问题上,我们常常注重其学习借鉴名师大家的成功经验、先进做法,而往往忽视了其接受失败教训的重要性。要知道,学习先进经验固然重要,但教训也是不能忽视的。青年教师在专业成长的过程中,对教训大可不必讳疾忌医,只要我们正确面对,科学应对,教训完全可以转化为前进的催化剂、成功的助推器。
　　(作者单位:江苏镇江新区实验小学)