【摘 要】
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启发和对话在当今基础课程改革中不断被提及运用,但存在理解偏误的情形。启发教学以积极作用于学生思维的三部曲,来解释与揭示教与学的相互关系,其特征包括情境针对性、主动
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启发和对话在当今基础课程改革中不断被提及运用,但存在理解偏误的情形。启发教学以积极作用于学生思维的三部曲,来解释与揭示教与学的相互关系,其特征包括情境针对性、主动探究性、审美游戏性和伦理道德性。从《论语》看孔子启发教学中的对话之道,包括对话目的讲道德性,对话基础讲共通性,对话过程讲流变性,对话方法讲修辞性,对话效果讲趣味性。
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