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【摘要】随着互联网的发展和新的社会化媒体的普及，影视作品已成为中学生日常学习生活的重要组成部分。如何把影视作品合理的引进中学语文辅助教学，是中学语文教学亟待解决的问题。
【关键词】影视作品；语文教学；积极作用
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
随着互联网的发展、电子技术的进步以及移动端智能手机的普及，越来越多的影视剧、影像产品因其声像并茂、色彩斑斓，给人以极大的视觉满足特别受中学生的喜爱；影视文化，也成为中学生了解世界的一个重要窗口。如果能借助现代多媒体传播手段进行直观的教学，帮助学生提高阅读欣赏能力，就会达到事半功倍的教学效果。如何顺应时代潮流，利用影视作品的优势为教学服务，是中学语文教学亟待解决的问题。
作为中学语文教师必须研究影视作品对语文教学的积极意义，合理引进，使之成为提高学生语文素养的重要途径。
一、影视作品可以激发学生学习语文的兴趣
兴趣是最好的老师，影视作品教育对此有特殊作用。影视作品强烈的视觉冲击和听觉冲击，有利于更好地培养学生学习语文的兴趣。在课文的学习中，教师选择和课文紧密相关的影视作品来为学生播放，使课文中的人物活灵活现，让课堂教学变得富有吸引力，也增加了学生探究性的学习兴趣，提高了教学的效果。比如，学习朱自清的散文名篇《荷塘月色》，我们可以借助网络上一些名家的朗诵配音以及散文诗的画面呈现，让学生不仅现场感受夜色中荷塘的宁静之美，还可以聆听到名家的优美配音，一方面增加了对于文章的印象，另一方面有利于普通话的学习。现行的中学语文教材中已经选入了较多的中外名著。而这些名著都不止一次的被改编成影视剧搬上荧屏，是语文教学的生动参照。比如《水浒传》节选《鲁提辖拳打镇关西》《林教头风雪山神庙》等，学生可以通过电视剧的观看了解故事主人公的性格特征，从而增加学习的兴趣以及对于原文的深刻理解。一般来说，品读文学作品很重要的任务就是通过品味语言对故事情节、人物外貌、语言、心理、矛盾冲突、环境描写有所认识与把握并体味小说的意蕴与作者流露出的情感。教师可以在文字解读的基础上引导学生通过影视作品的欣赏来加深
理解。
二、影视作品可以加深学生对于文本的回归
现阶段，中国人的平均阅读量在不断的锐减，特别是中学生的课外阅读与发达国家的学生相比严重不足，如何让学生能够回归到对于书本的阅读，是中学语文教师需要反思的问题。
随着影视的发展，很多的影视作品走进了学生们的视野，有些经典的武侠作品以及历史题材的影视作品以其经典的对白、精彩的动作、唯美的画面深的中学生喜欢，特别是中学生正处于人文阅读的关键时期，单纯的枯燥乏味的书本阅读可能并不能激发学习的兴趣，但是影视剧先入为主的代入感能够让学生增加对于影视文本的渴望，会去主动的阅读原著，这样追根溯源，能够让学生从浮躁的影像观看走进古香古色的原文本阅读，这是很多影视剧的积极作用。
三、影视作品可以丰富学生的写作视野
好的影视作品不仅可以使学生在观赏的过程中，得到思想的提高、知识的增长、眼界的开阔和心灵的愉悦，还可以寓教于乐，增加学生的思想深度和视野广度，从而丰富学生作文的素材。一些爱国主义的影视剧和历史剧能让学生学到很多课本上学不到的东西。中学语文老师可以利用影视作品这一资源，引导学生关注生活、把握时代脉搏。教师可以把影视作品中人物的塑造、情节、细节的叙事技巧，以及结构的章法都可以借鉴到学生的写作教学中，从而让学生有所想、有所思、有所感、有所悟……这些都是可以体现在学生的作文写作中。
四、影视作品可以训练学生的语言天赋
影视艺术是一种语言性很强的艺术，顾名思义影视作品是由声音和画面组成的艺术。比如郭德纲的相声作品就是培养学生语言天赋很好的影视代表作。众所周知，相声语言幽默滑稽，形式活泼，老少皆宜，如果老师能够把相声引入课堂，学生一定能够在快乐的氛围中提高写作能力。以郭德纲相声为例，郭德纲的相声幽默风趣、雅俗共赏，里面有很多对于中学语文教学有利的价值参考。相声语言具有时代性、民族性、地域性的特点，相声也将夸张、双关、反语、借代、比喻等修辞手法运用的淋漓尽致，这些都是中学生学习语文很好的借鉴素材。由于相声的内容具有故事性，主要反应的是普通人的普通生活，以及一些当下的社会现实。因此相声作品 “于嬉笑诙谐之处，包含绝大文章”。
五、影视作品可以开拓了学生的创新思维
教育家陶行知先生在《创造宣言》中提出：“处处是创造天地，天天是创造之时，人人是创造主人”。创造性是人类个体普遍共有的潜能。例如陕西卫视的《唐诗风云会》节目，以唐诗为载体，对历史、文学、风俗、人物等文化符号进行梳理，以选手比赛的形式邀请广大电视观众一起品唐诗、感受传统文化魅力。《唐诗风云会》以唐诗与现代生活、现代趣味结合为着眼点，让观众参与到一场妙趣横生的对话之中。这种影视作品能够激发学生的创新能力和创造性思维，能够产生事半功倍的作用。
综上所述，互联网的发展是大势所趋，影视作品也无孔不入占据了学生大部分的时间和眼球，作为中学语文老师，如何充分发挥主观能动性，从众多的影视作品找出正面的适合教学的作品，找出能够有利于辅助学生学习的影视作品为教学服务，这是教师的责任，也是衡量一个教师教学水平能不能与时俱进的因素之一。
因此作为中学语文老师，应该因势利导的在课堂教学中导入影视作品，为教学服务，让优秀的影视作品进课堂，让学生寓教于乐，在快乐中学习，在学习中成长。
参考文献
[1]陈望道.修辞学发凡[M].上海：上海教育出版社，2006.
[2]鲁迅.鲁迅全集[M].北京：人民文学出版社，1980.
[3]邵敬敏.现代汉语通论[M].上海：上海教育出版社，2001.
（编辑：龙贤东）
【关键词】影视作品；语文教学；积极作用
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
随着互联网的发展、电子技术的进步以及移动端智能手机的普及，越来越多的影视剧、影像产品因其声像并茂、色彩斑斓，给人以极大的视觉满足特别受中学生的喜爱；影视文化，也成为中学生了解世界的一个重要窗口。如果能借助现代多媒体传播手段进行直观的教学，帮助学生提高阅读欣赏能力，就会达到事半功倍的教学效果。如何顺应时代潮流，利用影视作品的优势为教学服务，是中学语文教学亟待解决的问题。
作为中学语文教师必须研究影视作品对语文教学的积极意义，合理引进，使之成为提高学生语文素养的重要途径。
一、影视作品可以激发学生学习语文的兴趣
兴趣是最好的老师，影视作品教育对此有特殊作用。影视作品强烈的视觉冲击和听觉冲击，有利于更好地培养学生学习语文的兴趣。在课文的学习中，教师选择和课文紧密相关的影视作品来为学生播放，使课文中的人物活灵活现，让课堂教学变得富有吸引力，也增加了学生探究性的学习兴趣，提高了教学的效果。比如，学习朱自清的散文名篇《荷塘月色》，我们可以借助网络上一些名家的朗诵配音以及散文诗的画面呈现，让学生不仅现场感受夜色中荷塘的宁静之美，还可以聆听到名家的优美配音，一方面增加了对于文章的印象，另一方面有利于普通话的学习。现行的中学语文教材中已经选入了较多的中外名著。而这些名著都不止一次的被改编成影视剧搬上荧屏，是语文教学的生动参照。比如《水浒传》节选《鲁提辖拳打镇关西》《林教头风雪山神庙》等，学生可以通过电视剧的观看了解故事主人公的性格特征，从而增加学习的兴趣以及对于原文的深刻理解。一般来说，品读文学作品很重要的任务就是通过品味语言对故事情节、人物外貌、语言、心理、矛盾冲突、环境描写有所认识与把握并体味小说的意蕴与作者流露出的情感。教师可以在文字解读的基础上引导学生通过影视作品的欣赏来加深
理解。
二、影视作品可以加深学生对于文本的回归
现阶段，中国人的平均阅读量在不断的锐减，特别是中学生的课外阅读与发达国家的学生相比严重不足，如何让学生能够回归到对于书本的阅读，是中学语文教师需要反思的问题。
随着影视的发展，很多的影视作品走进了学生们的视野，有些经典的武侠作品以及历史题材的影视作品以其经典的对白、精彩的动作、唯美的画面深的中学生喜欢，特别是中学生正处于人文阅读的关键时期，单纯的枯燥乏味的书本阅读可能并不能激发学习的兴趣，但是影视剧先入为主的代入感能够让学生增加对于影视文本的渴望，会去主动的阅读原著，这样追根溯源，能够让学生从浮躁的影像观看走进古香古色的原文本阅读，这是很多影视剧的积极作用。
三、影视作品可以丰富学生的写作视野
好的影视作品不仅可以使学生在观赏的过程中，得到思想的提高、知识的增长、眼界的开阔和心灵的愉悦，还可以寓教于乐，增加学生的思想深度和视野广度，从而丰富学生作文的素材。一些爱国主义的影视剧和历史剧能让学生学到很多课本上学不到的东西。中学语文老师可以利用影视作品这一资源，引导学生关注生活、把握时代脉搏。教师可以把影视作品中人物的塑造、情节、细节的叙事技巧，以及结构的章法都可以借鉴到学生的写作教学中，从而让学生有所想、有所思、有所感、有所悟……这些都是可以体现在学生的作文写作中。
四、影视作品可以训练学生的语言天赋
影视艺术是一种语言性很强的艺术，顾名思义影视作品是由声音和画面组成的艺术。比如郭德纲的相声作品就是培养学生语言天赋很好的影视代表作。众所周知，相声语言幽默滑稽，形式活泼，老少皆宜，如果老师能够把相声引入课堂，学生一定能够在快乐的氛围中提高写作能力。以郭德纲相声为例，郭德纲的相声幽默风趣、雅俗共赏，里面有很多对于中学语文教学有利的价值参考。相声语言具有时代性、民族性、地域性的特点，相声也将夸张、双关、反语、借代、比喻等修辞手法运用的淋漓尽致，这些都是中学生学习语文很好的借鉴素材。由于相声的内容具有故事性，主要反应的是普通人的普通生活，以及一些当下的社会现实。因此相声作品 “于嬉笑诙谐之处，包含绝大文章”。
五、影视作品可以开拓了学生的创新思维
教育家陶行知先生在《创造宣言》中提出：“处处是创造天地，天天是创造之时，人人是创造主人”。创造性是人类个体普遍共有的潜能。例如陕西卫视的《唐诗风云会》节目，以唐诗为载体，对历史、文学、风俗、人物等文化符号进行梳理，以选手比赛的形式邀请广大电视观众一起品唐诗、感受传统文化魅力。《唐诗风云会》以唐诗与现代生活、现代趣味结合为着眼点，让观众参与到一场妙趣横生的对话之中。这种影视作品能够激发学生的创新能力和创造性思维，能够产生事半功倍的作用。
综上所述，互联网的发展是大势所趋，影视作品也无孔不入占据了学生大部分的时间和眼球，作为中学语文老师，如何充分发挥主观能动性，从众多的影视作品找出正面的适合教学的作品，找出能够有利于辅助学生学习的影视作品为教学服务，这是教师的责任，也是衡量一个教师教学水平能不能与时俱进的因素之一。
因此作为中学语文老师，应该因势利导的在课堂教学中导入影视作品，为教学服务，让优秀的影视作品进课堂，让学生寓教于乐，在快乐中学习，在学习中成长。
参考文献
[1]陈望道.修辞学发凡[M].上海：上海教育出版社，2006.
[2]鲁迅.鲁迅全集[M].北京：人民文学出版社，1980.
[3]邵敬敏.现代汉语通论[M].上海：上海教育出版社，2001.
（编辑：龙贤东）