论文部分内容阅读
摘 要：班级活动是一个班級是否具有生命活力的体现，是班集体建设的命脉所在。开展有效的班级活动，是我们对学生进行思想教育的重要途径和方式。组织有效的班级活动来影响学生，教育学生，是班主任工作的重要部分。笔者结合平时的教育实践中，就工作中出现的几个案例，简要地说一说如何有效开展班级活动。
关键词：班级活动;教育实践;有效;思想教育;班主任
一、活动，让“虚功”变成“实做”
虚功实做，顾名思义，就是把一项看似抽象、虚空的事，通过具体的方式和手段，成为一项看得见、摸得着、可操作的工作。[1]班主任思想教育工作是一个循序渐进、精雕细磨的过程，它对孩子们的成长起着潜移默化的作用，在短时间内可能看不到显著的效果。因此，我认为班主任工作经常是务虚的。但是即使是虚功，也要实实在在地做起来。孩子与我们存在一定的距离，这不得不承认;年龄的差距、生活经历的不同、认知水平的差异等。如果我们把自身的经验，所见所闻，用自己的语言和方式讲给孩子们听时，他们大多是接受不了的，回应你的应该只能是“瞪大了眼睛”或者“傻傻的发呆”。他们还小，没有生活阅历，知识储备也有限，他们需要的是一种直观的，能直接让他们获取体验的，在我们生活中看得见摸得着的东西。作为班主任，就要将这些高深、空洞、抽象的东西变成让孩子们都能直接理解和感受到的浅显的东西，这样才能指导学生的行动，真正做到“实做”。
【案例一】
刚上完四上《为中华之崛起而读书》这篇课文后，我召开了一节“为自己的理想目标奋斗”的主题班会。我也进行了大量准备，上网查找资料，搜集一些名人和伟人少年时期树立伟大理想并为之不断奋斗的例子。在班会上，孩子们很认真，气氛也不错。在那个星期小杨同学在周记中写着这样一段话：
“这周，我们班召开了‘为自己的理想目标奋斗’主题班会，老师滔滔不绝为我们讲了很多名人和伟人的例子。在最后总结时，老师要求我们要向名人和伟人们学习，记住今天所说的，做一个有理想有目标的人。我虽然嘴巴回应老师说记住了，可是，名人和伟人距离我们好远，而且时代不同了，现在的生活水平提高了，真的还要向他们那样为了学习，忍饥挨饿、头悬梁锥刺股吗？”
小杨同学的周记，让我陷入深思，名人和伟人的例子离孩子们生活的时代确实太遥远了，班会课上看似认真，活跃的气氛其实只是一个假象，我所要进行的思想教育是很难入耳入脑入心的。学生经过班会课的召开，其实根本没能唤起他们的行动，理想的种子也没能好好地播种在孩子们心里。于是，我又策划准备再一次召开主题班会，这次我将班会的主题定为“二十年后的同学会”，设计了这样一个情景：二十年后的9月1日，我在学校等候同学们回母校召开阔别20的同学会，那么那时，你们将以什么样的身份出现，每个同学结合自己的理想写一写。
第二天，孩子们的感想交上来，很多孩子的幻想让我意想不到，我很高兴，我又立即进行了一次“二十年后我的改变”演讲会，让他们把自己当成20年后的自己，讲一讲自己的改变。一时间，班级里出现了各行各业的成功人士，有检察院的、律师、医生、公安局的、校长、研究院的等，演讲会开的很成功，最后我在总结时只说了一句话：“同学们，明日的理想离不开今日的现实，愿你们把握今天，守望明天，我期待20年后的同学会，希望同学们的理想变成现实。”
二、活动，让孩子产生情感共鸣
班级活动离不开学生的参与。我们常常会面临这样一个局面：一小部分学生在动，其他同学若无其事的在一边发呆，好像与他无关，成了“局外人”，这就达不到理想的教育效果。因此在班级活动中，要最大限度地调动全班同学的积极性，参与班级活动，让每个学生乐于参与。我们在设计活动时要尽可能贴近学生的实际生活，捕捉到学生的兴奋点。
【案例二】
作为班主任，要善于捕捉学生中的兴奋点，因势利导，让更多的学生参与到其中，积极融入集体，让孩子在集体中寻找情感归宿，在活动中获得自信，找到自我。
三、活动，让孩子学会输得起
曾在报纸上看到过这样一段话：“人的一生中会有很多场比赛，赢了的人固然精彩，输得起的人更值得尊重。胜败乃兵家常事。既要知道怎么赢，更要学会输得起，因为输得起才能赢得漂亮。”[2]
【案例三】
学校组织了趣味运动会，活动最后一项是拔河比赛。我们班抽到了2号签，每场比赛三局两胜制。第一轮比赛赢了，第二轮又赢了，第三轮却败下阵来，无缘决赛冠亚军，孩子们当即有了不好的情绪，部分队员为了比赛手都磨破了，因此很多孩子都因为没能进入前二名哭了，在最后一轮季军争夺赛时，由于之前已竭尽全力，很多孩子已经筋疲力尽了，以至于2：1败下阵来，只落得个第四名的成绩。但是我也很满足了，可是孩子们的不好的情绪越来越大，一路哭着回到了教室。一些孩子不停地埋怨着前面的几个胖孩子没使劲，更多的是因为使了劲没有得到一个好成绩。刚开始，我也不知道该如何安慰他们，只能说几句“没关系的，下次还有机会，重在参与”之类无关痛痒的话。过了一会儿，他们心情平稳下来了，却在此时传来了隔壁班孩子们的欢笑声，原来是他们班拔河比赛获得了第一名。这“欢笑声”又再一次激起我们班孩子的哭声，一个女孩边哭边骂：“第一名有什么了不起的，要这么炫耀吗……”此刻，我意识到这群孩子是无法以一个正确的心态来面对自己失败。
在班会课上，我借助“丑小鸭”这一熟悉的童话故事，再引导孩子们回顾之前的拔河比赛失利，让他们认识到直面挫折的重要性，并借机会，向他们讲述“输得起”和“赢得起”的道理，让他们学会输得起，继而赢得起。最后，让孩子们听听周杰伦的《蜗牛》，学习蜗牛“重重的壳裹着轻轻的仰望”，“一步一步往上爬”，“总有一天我有属于我的天”。
开展班级活动，是班主任对班级的学生进行思想教育的有效形式。班级活动是一个班级是否具有生命活力的体现，是班集体建设的命脉所在。没有班级活动这股源头活水，班级就像是一潭死水。组织有效的活动能让班级焕发新的活力，永葆顽强的生命力。
参考文献：
[1] 滕州日报数字报-让孩子学会输得起.
http：//www.tzdaily.com.cn/html/2015-05/05/content_21_6.htm.
关键词：班级活动;教育实践;有效;思想教育;班主任
一、活动，让“虚功”变成“实做”
虚功实做，顾名思义，就是把一项看似抽象、虚空的事，通过具体的方式和手段，成为一项看得见、摸得着、可操作的工作。[1]班主任思想教育工作是一个循序渐进、精雕细磨的过程，它对孩子们的成长起着潜移默化的作用，在短时间内可能看不到显著的效果。因此，我认为班主任工作经常是务虚的。但是即使是虚功，也要实实在在地做起来。孩子与我们存在一定的距离，这不得不承认;年龄的差距、生活经历的不同、认知水平的差异等。如果我们把自身的经验，所见所闻，用自己的语言和方式讲给孩子们听时，他们大多是接受不了的，回应你的应该只能是“瞪大了眼睛”或者“傻傻的发呆”。他们还小，没有生活阅历，知识储备也有限，他们需要的是一种直观的，能直接让他们获取体验的，在我们生活中看得见摸得着的东西。作为班主任，就要将这些高深、空洞、抽象的东西变成让孩子们都能直接理解和感受到的浅显的东西，这样才能指导学生的行动，真正做到“实做”。
【案例一】
刚上完四上《为中华之崛起而读书》这篇课文后，我召开了一节“为自己的理想目标奋斗”的主题班会。我也进行了大量准备，上网查找资料，搜集一些名人和伟人少年时期树立伟大理想并为之不断奋斗的例子。在班会上，孩子们很认真，气氛也不错。在那个星期小杨同学在周记中写着这样一段话：
“这周，我们班召开了‘为自己的理想目标奋斗’主题班会，老师滔滔不绝为我们讲了很多名人和伟人的例子。在最后总结时，老师要求我们要向名人和伟人们学习，记住今天所说的，做一个有理想有目标的人。我虽然嘴巴回应老师说记住了，可是，名人和伟人距离我们好远，而且时代不同了，现在的生活水平提高了，真的还要向他们那样为了学习，忍饥挨饿、头悬梁锥刺股吗？”
小杨同学的周记，让我陷入深思，名人和伟人的例子离孩子们生活的时代确实太遥远了，班会课上看似认真，活跃的气氛其实只是一个假象，我所要进行的思想教育是很难入耳入脑入心的。学生经过班会课的召开，其实根本没能唤起他们的行动，理想的种子也没能好好地播种在孩子们心里。于是，我又策划准备再一次召开主题班会，这次我将班会的主题定为“二十年后的同学会”，设计了这样一个情景：二十年后的9月1日，我在学校等候同学们回母校召开阔别20的同学会，那么那时，你们将以什么样的身份出现，每个同学结合自己的理想写一写。
第二天，孩子们的感想交上来，很多孩子的幻想让我意想不到，我很高兴，我又立即进行了一次“二十年后我的改变”演讲会，让他们把自己当成20年后的自己，讲一讲自己的改变。一时间，班级里出现了各行各业的成功人士，有检察院的、律师、医生、公安局的、校长、研究院的等，演讲会开的很成功，最后我在总结时只说了一句话：“同学们，明日的理想离不开今日的现实，愿你们把握今天，守望明天，我期待20年后的同学会，希望同学们的理想变成现实。”
二、活动，让孩子产生情感共鸣
班级活动离不开学生的参与。我们常常会面临这样一个局面：一小部分学生在动，其他同学若无其事的在一边发呆，好像与他无关，成了“局外人”，这就达不到理想的教育效果。因此在班级活动中，要最大限度地调动全班同学的积极性，参与班级活动，让每个学生乐于参与。我们在设计活动时要尽可能贴近学生的实际生活，捕捉到学生的兴奋点。
【案例二】
我们学校是青少年法制基地，学校有一项实践活动——“模拟法庭”，这是每个年级每个班轮着来进行的。当轮到我们班进行时，同学们兴致很高，争着抢着当审判长、律师、被告、原告等角色。为了不打击孩子们的积极性，满足所有孩子的好奇心，我采取了擂台赛的形式，将全班42人，分成三组，要求孩子们自己组队，想主题。我帮着他们理清思路，修改模拟法庭剧本，最后进行展示，邀请家长和兄弟班同学来当评委，选出最佳的一组。孩子们都很乐意参加这样的活动，真正的得到了锻炼，也收获了很多。
作为班主任，要善于捕捉学生中的兴奋点，因势利导，让更多的学生参与到其中，积极融入集体，让孩子在集体中寻找情感归宿，在活动中获得自信，找到自我。
三、活动，让孩子学会输得起
曾在报纸上看到过这样一段话：“人的一生中会有很多场比赛，赢了的人固然精彩，输得起的人更值得尊重。胜败乃兵家常事。既要知道怎么赢，更要学会输得起，因为输得起才能赢得漂亮。”[2]
【案例三】
学校组织了趣味运动会，活动最后一项是拔河比赛。我们班抽到了2号签，每场比赛三局两胜制。第一轮比赛赢了，第二轮又赢了，第三轮却败下阵来，无缘决赛冠亚军，孩子们当即有了不好的情绪，部分队员为了比赛手都磨破了，因此很多孩子都因为没能进入前二名哭了，在最后一轮季军争夺赛时，由于之前已竭尽全力，很多孩子已经筋疲力尽了，以至于2：1败下阵来，只落得个第四名的成绩。但是我也很满足了，可是孩子们的不好的情绪越来越大，一路哭着回到了教室。一些孩子不停地埋怨着前面的几个胖孩子没使劲，更多的是因为使了劲没有得到一个好成绩。刚开始，我也不知道该如何安慰他们，只能说几句“没关系的，下次还有机会，重在参与”之类无关痛痒的话。过了一会儿，他们心情平稳下来了，却在此时传来了隔壁班孩子们的欢笑声，原来是他们班拔河比赛获得了第一名。这“欢笑声”又再一次激起我们班孩子的哭声，一个女孩边哭边骂：“第一名有什么了不起的，要这么炫耀吗……”此刻，我意识到这群孩子是无法以一个正确的心态来面对自己失败。
在班会课上，我借助“丑小鸭”这一熟悉的童话故事，再引导孩子们回顾之前的拔河比赛失利，让他们认识到直面挫折的重要性，并借机会，向他们讲述“输得起”和“赢得起”的道理，让他们学会输得起，继而赢得起。最后，让孩子们听听周杰伦的《蜗牛》，学习蜗牛“重重的壳裹着轻轻的仰望”，“一步一步往上爬”，“总有一天我有属于我的天”。
开展班级活动，是班主任对班级的学生进行思想教育的有效形式。班级活动是一个班级是否具有生命活力的体现，是班集体建设的命脉所在。没有班级活动这股源头活水，班级就像是一潭死水。组织有效的活动能让班级焕发新的活力，永葆顽强的生命力。
参考文献：
[1] 滕州日报数字报-让孩子学会输得起.
http：//www.tzdaily.com.cn/html/2015-05/05/content_21_6.htm.