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摘 要：多媒体技术的应用能够使初中语文阅读教学更加生动形象，能够充分激发学生的阅读兴趣，建设更加高效的课堂，使阅读教学的质量得到有效提高。基于此，文章就初中语文阅读教学中多媒体技术的应用进行了分析，并提出了几点应用措施。
关键词：初中语文;阅读教学;多媒体技术;应用分析
1. 初中语文阅读教学中应用多媒体技术的作用
1.1 丰富学生的阅读体验
大多数初中生的经历和认知都还不够丰富，对于一些年代较久远的作品，或是一些国外名著，在阅读的过程中经常会遇到很多困难，不仅会导致阅读效果不佳，理解不到精髓，还会在很大程度上打击他们的阅读积极性。了解作品的写作背景对理解文章内涵及思想感情是十分关键的，然而一般的口头和书面语言是难以将一个时代的背景或不同国家间的文化差异解释清楚的。多媒体技术的应用就很好地解决了这一问题，教师可以利用多媒体技术将不同时期、地域的背景环境重现出来，让学生更形象生动地了解文章的真实情景，从而在提升学生阅读体验的同时，提高语文阅读教学的质量及效率。
1.2 激發学生的阅读兴趣
初中阶段的语文阅读相比于小学更加困难，一些难以理解的字词句意很容易让学生产生抵触情绪，不同的时代和文化背景也会使学生感到困惑，从而导致大多数学生感到阅读教学课堂枯燥、乏味，甚至失去对阅读的兴趣，不利于阅读教学的开展。同时，初中阶段的阅读更注重文章情感的挖掘，但是由于学生缺乏阅读的兴趣，从而使得很少有学生能够真正走进书中，感受作者传达的感情。教师若能利用好多媒体技术，将作者想表达的背景与事件呈现出来，学生便能更好地理解作者的想法，同时给学生身临其境的感受，让学生体验更为丰富的阅读方式，从而有效激发学生的阅读兴趣，提高阅读教学的质量。
1.3 提升阅读教学的效率
大多数的初中生都对阅读没有很大的兴趣，很多时候的阅读仅仅是为了完成任务，并没有很好的效果，从而导致阅读教学的效率不高。而利用好多媒体技术进行阅读教学，就能够很好地调动学生的感情，增强文章对学生的吸引力，使得学生在主动去阅读，用心去揣摩的同时，提高阅读教学的效率。此外，多媒体技术在提高阅读教学的便捷性上也有很明显的效果，教师可以利用事先准备好的多媒体课件，更好地把握课堂节奏，使课堂节奏更紧凑，教学内容更加丰富，有效提高阅读教学的效率。
2. 初中语文阅读教学中多媒体技术的应用策略
2.1 运用多媒体技术创设阅读情境
在阅读较难理解的文章时，大多数的初中生都会感到枯燥乏味、不明所以，产生抵触情绪，甚至是放弃的念头，不利于阅读教学的有效开展。在这一情况下，教师便可以运用多媒体技术创设阅读情境，将一些难以理解的文章通过多媒体技术具体化，使学生们更好地集中注意力，更顺畅地进行阅读，进而爱上阅读。例如，在学到《邹忌讽齐王纳谏》这一篇文章时，教师就可以利用多媒体技术制作一个幻灯片或视频，由此创设情境，使学生能够充分了解将要学习的内容，为之后更好地理解文章做好铺垫，从而提高学生的学习效率，促进阅读教学质量的进一步提升。
2.2 注重多媒体技术与阅读的巧妙结合
多媒体技术的运用能够给阅读教学带来不一样的效果，但是它只是辅助阅读教学的一种教学方式，教师若是过于依赖多媒体技术，就会使学生注意力过度集中在幻灯片或视频上，而不注重阅读本身，从而导致阅读教学效果达不到预期。因此，在教学过程中，教师需注重多媒体技术与阅读教学的巧妙结合，从而根据文章相关内容做适当的补充说明，为学生扫清阅读障碍，使学生更深入地思考阅读内容，以此真正提高阅读教学的效率。
2.3 培养学生的审美能力
阅读的一大益处就是能够培养学生的审美能力。很多文章中的景物描写都十分动人，但由于初中生经历还不够多，有时很难凭空想象出书中描绘的景象，这就需要教师运用多媒体技术进行辅助教学，通过图片及视频将不同的景象呈现出来，从而达到培养学生审美能力的目的。例如：在学到《巴东三峡》这一篇文章时，教师就可以通过幻灯片放映一些三峡的图片及介绍，使学生更形象生动地感受山水的韵味。这样一来，学生再阅读文章中的写景字段时，就会有更深的体会与感悟，审美能力也会得到提高。由此可见，运用好多媒体技术将景象更形象地呈现出来，对提升学生的阅读审美能力有很大的帮助。
3. 结语
总的来说，多媒体技术在初中语文阅读教学中的应用是多方面的，不仅能够丰富学生的阅读体验，还能够激发学生的阅读兴趣，提高阅读教学的效率。因此，初中语文教师要能够灵活运用多媒体技术，并将多媒体技术与阅读教学巧妙地结合起来，创设阅读教学情境，使学生更积极的投入到阅读中去，同时通过多媒体技术培养学生的审美能力，使学生的阅读更有效果，从而进一步提高阅读教学的质量。
【参考文献】
[1]孟庆云.浅谈多媒体在初中语文阅读教学中的应用[J].神州（上旬刊），2018，（9）：116.
[2]李天华.运用多媒体提高初中语文阅读教学效率[J].新校园（中旬刊），2015，（4）：137.
[3]林纯真.初中语文阅读课堂教学中多媒体技术的应用[J].考试周刊，2014（17）：47.
（作者单位：庐山市第三中学，江西 庐山 332800）
关键词：初中语文;阅读教学;多媒体技术;应用分析
1. 初中语文阅读教学中应用多媒体技术的作用
1.1 丰富学生的阅读体验
大多数初中生的经历和认知都还不够丰富，对于一些年代较久远的作品，或是一些国外名著，在阅读的过程中经常会遇到很多困难，不仅会导致阅读效果不佳，理解不到精髓，还会在很大程度上打击他们的阅读积极性。了解作品的写作背景对理解文章内涵及思想感情是十分关键的，然而一般的口头和书面语言是难以将一个时代的背景或不同国家间的文化差异解释清楚的。多媒体技术的应用就很好地解决了这一问题，教师可以利用多媒体技术将不同时期、地域的背景环境重现出来，让学生更形象生动地了解文章的真实情景，从而在提升学生阅读体验的同时，提高语文阅读教学的质量及效率。
1.2 激發学生的阅读兴趣
初中阶段的语文阅读相比于小学更加困难，一些难以理解的字词句意很容易让学生产生抵触情绪，不同的时代和文化背景也会使学生感到困惑，从而导致大多数学生感到阅读教学课堂枯燥、乏味，甚至失去对阅读的兴趣，不利于阅读教学的开展。同时，初中阶段的阅读更注重文章情感的挖掘，但是由于学生缺乏阅读的兴趣，从而使得很少有学生能够真正走进书中，感受作者传达的感情。教师若能利用好多媒体技术，将作者想表达的背景与事件呈现出来，学生便能更好地理解作者的想法，同时给学生身临其境的感受，让学生体验更为丰富的阅读方式，从而有效激发学生的阅读兴趣，提高阅读教学的质量。
1.3 提升阅读教学的效率
大多数的初中生都对阅读没有很大的兴趣，很多时候的阅读仅仅是为了完成任务，并没有很好的效果，从而导致阅读教学的效率不高。而利用好多媒体技术进行阅读教学，就能够很好地调动学生的感情，增强文章对学生的吸引力，使得学生在主动去阅读，用心去揣摩的同时，提高阅读教学的效率。此外，多媒体技术在提高阅读教学的便捷性上也有很明显的效果，教师可以利用事先准备好的多媒体课件，更好地把握课堂节奏，使课堂节奏更紧凑，教学内容更加丰富，有效提高阅读教学的效率。
2. 初中语文阅读教学中多媒体技术的应用策略
2.1 运用多媒体技术创设阅读情境
在阅读较难理解的文章时，大多数的初中生都会感到枯燥乏味、不明所以，产生抵触情绪，甚至是放弃的念头，不利于阅读教学的有效开展。在这一情况下，教师便可以运用多媒体技术创设阅读情境，将一些难以理解的文章通过多媒体技术具体化，使学生们更好地集中注意力，更顺畅地进行阅读，进而爱上阅读。例如，在学到《邹忌讽齐王纳谏》这一篇文章时，教师就可以利用多媒体技术制作一个幻灯片或视频，由此创设情境，使学生能够充分了解将要学习的内容，为之后更好地理解文章做好铺垫，从而提高学生的学习效率，促进阅读教学质量的进一步提升。
2.2 注重多媒体技术与阅读的巧妙结合
多媒体技术的运用能够给阅读教学带来不一样的效果，但是它只是辅助阅读教学的一种教学方式，教师若是过于依赖多媒体技术，就会使学生注意力过度集中在幻灯片或视频上，而不注重阅读本身，从而导致阅读教学效果达不到预期。因此，在教学过程中，教师需注重多媒体技术与阅读教学的巧妙结合，从而根据文章相关内容做适当的补充说明，为学生扫清阅读障碍，使学生更深入地思考阅读内容，以此真正提高阅读教学的效率。
2.3 培养学生的审美能力
阅读的一大益处就是能够培养学生的审美能力。很多文章中的景物描写都十分动人，但由于初中生经历还不够多，有时很难凭空想象出书中描绘的景象，这就需要教师运用多媒体技术进行辅助教学，通过图片及视频将不同的景象呈现出来，从而达到培养学生审美能力的目的。例如：在学到《巴东三峡》这一篇文章时，教师就可以通过幻灯片放映一些三峡的图片及介绍，使学生更形象生动地感受山水的韵味。这样一来，学生再阅读文章中的写景字段时，就会有更深的体会与感悟，审美能力也会得到提高。由此可见，运用好多媒体技术将景象更形象地呈现出来，对提升学生的阅读审美能力有很大的帮助。
3. 结语
总的来说，多媒体技术在初中语文阅读教学中的应用是多方面的，不仅能够丰富学生的阅读体验，还能够激发学生的阅读兴趣，提高阅读教学的效率。因此，初中语文教师要能够灵活运用多媒体技术，并将多媒体技术与阅读教学巧妙地结合起来，创设阅读教学情境，使学生更积极的投入到阅读中去，同时通过多媒体技术培养学生的审美能力，使学生的阅读更有效果，从而进一步提高阅读教学的质量。
【参考文献】
[1]孟庆云.浅谈多媒体在初中语文阅读教学中的应用[J].神州（上旬刊），2018，（9）：116.
[2]李天华.运用多媒体提高初中语文阅读教学效率[J].新校园（中旬刊），2015，（4）：137.
[3]林纯真.初中语文阅读课堂教学中多媒体技术的应用[J].考试周刊，2014（17）：47.
（作者单位：庐山市第三中学，江西 庐山 332800）