悠悠中华，拥有五千年的历史;汉字文化，传播文明，盖世无双。这是对汉字最崇高的称赞，也是对中华民族的祖先能发明创造汉字而感到无比的崇拜与自豪。每看到这神圣而灵动的汉字，心中激荡，也总会挥毫泼墨，抒发豪情万丈。但常听人说：“大学生写字好少，还不如小学生;中学生写的字别人不认识，自己也不认识;小学生写字还算认真，可一写快就潦草。再过几十年，中国人恐怕就不会写汉字了。”笔者从事小学语文教学八年，也发现学生写的字笔顺很不规范：写个“口”圆着走，从右写到左，全包围就先封口，要是写得快，画些“蜘蛛”满地走，涂涂改改往上抹，交给教师了事，管他冬夏与春秋。这与新课标提出的“提高语文教育质量，增强学生的语文素质”要求完全相悖，也与新课标小学第三段的写字教育目标完全不符。所以，语文教学一切从字开始，端正学习态度;一切从字开始，养成良好的学习习惯。一切从字开始，首先就要注重汉字书写，提高汉字书写能力，从而逐步提高语文素质，彰显语文教学特色。
　　随着社会的发展，生活水平的提高，幼儿园也随之遍地开花。儿童们基本上在上小学之前，都在幼儿园接受过几年学前教育，能说会道，能歌善舞，年年都是“好孩子”。但是写出的字，笔顺基本不对，绝大部分都是以拼凑的方式组成。如笔者的儿子上幼儿园大班，回家给父母写了两个字——“左右”，“左”的下面这个“工”，先写个二，然后中间补一竖;“右”字就更绝了，那个“口”一笔拖着写，弄成一个小石头。孩子写得开心，哈哈笑了，而作为语文教师的笔者却要“哭”了。幼儿园的启蒙教育，把中国的最传统的汉字笔画、笔顺就这样给“一笑而过”了，上了小学后就要下好大功夫拼命地去扭转了，再加上一二年级关于笔画、笔顺的教学要求也不太明确，忽略了这方面的教学，导致学生的字确实难于接受，写字做作业的习惯也就很差了，语文素质要提高也成了天方夜谭。多年的教学实践发现，那些书写端庄、整洁的学生的学习效果、学习成绩也就更好，这或许是教师看到整洁、漂亮的作业，神清气爽，自豪感也油然而生。那如何能让学生规范书写呢？
　　一、从心入手，端正思想
　　结合笔者多年的小学高段语文教学，在实践中提出的论点：语文就是语言文字，语言靠说，文字靠写。所以，笔者接到任何一个班，先给全班学生说的第一句话是“堂堂中国人，写好中国字”，献给学生的第一堂课就是写字课。在课上讲字的书写，讲字的文明历史，同时在黑板上工整地写上：“泱泱中华，汉字传承。如写不好，愧对祖宗;如能写好，幸福一生。”让学生抄写，并要求学生背诵。心态决定一切，思想左右行动，首先要在思想上端正学生的态度。同时，也要教给学生写字的方法，教育不缺的是字帖，缺少的是方法。字帖再好，好不过“书圣”王羲之。好字不如好法，授之以鱼不如授之以渔，有了方法就不需苦练，只需巧练。告诫学生记住六个字：直、曲、正、斜、内、外，心平气和就能写手好字。这样，让学生从心底认识写字的重要性，认识这个“爱字如命”的教师，就能从思想上意识到要规范书写，做好每一次作业，从而养成良好的学习习惯，成绩也会稳步提升，达到语文教学中的素质教育要求。
　　二、严格要求、身正为范
　　为巩固书写规范的要求，达到用心学习的目的，仅思想上的端正还不足以奏效，还要严格要求其行动。所以，在接手班级的第一个要求是：作业涂改者，返工！每组设立一个组长，由组长审查，确定作业没有涂改、没有疤点后再上交;如不合格，发回重做。一律禁止涂改液及改正纸的使用，使得学生只能一心一意写好每一个字，以最好的心态去完成每一次作业。同时多鼓励、树榜样，促使学生养成良好的书写习惯，以全身心的态度去投入，努力做到完成整洁美观的作业。教师也严格要求自己，一笔一画写好每一个字，身正为范。每次教词语的时候，教师在黑板上写，学生在下面跟着写，值得高兴的是学生们的字与教师的字有几分相似，且作业整洁美观，学习成绩也稳步提升。所幸的是笔者这几年所教班级的成绩，在镇里二十几个教学班中数一数二。正因为学生认真对待每一个字的好习惯，无论在阅读还是习作方面，都打下了坚实的基础，达到了新课标提出的全面增强学生语文素质的要求。
　　每当拿起学生一份份整洁美观的练习，看到那规范的书写时，这又何尝不是一种发展，不是一项创新呢？“发展与创新”并不是遥不可及，也可以通过教师在教学中把汉字摆在重要地位上来体现，培养学生的创新精神与语文素养，为学生以后的发展奠定基础，使学生人人拥有一手漂亮的汉字，继而书写幸福人生，打造一面亮丽的旗帜。◆（作者单位：江西省赣县南塘中心小学）
　　□责任编辑：邓  钰