【摘 要】
：
目前初中英语教学仍然以传统的单一学科知识传授为主，课堂教学枯燥单一，限制了学生的视野，不利于学生的全面发展和复合型人才的培养。《义务教育英语课程标准》明确指出，英语学科与其他学科间是相互渗透和相互联系的，教学活动应该促进这种联系。基于此，笔者以加德纳的多元智能理论为指导，以牛津新译林教材部分课例为依托，阐释了英语与音乐、语文、历史、思想品德、地理、美术等学科的教学融合实践案例，以期为英语教师提供新
论文部分内容阅读
目前初中英语教学仍然以传统的单一学科知识传授为主，课堂教学枯燥单一，限制了学生的视野，不利于学生的全面发展和复合型人才的培养。《义务教育英语课程标准》明确指出，英语学科与其他学科间是相互渗透和相互联系的，教学活动应该促进这种联系。基于此，笔者以加德纳的多元智能理论为指导，以牛津新译林教材部分课例为依托，阐释了英语与音乐、语文、历史、思想品德、地理、美术等学科的教学融合实践案例，以期为英语教师提供新的教学思路和有效的教学方法。
其他文献
声源定位是一门涉及心理声学、听觉生理学、人工智能等多个学科的综合性研究领域,广泛应用于机器人听觉、军事、智能驾驶、医疗器械等领域,目前,声源定位的方法主要为麦克风阵列法。人和哺乳动物仅依据双耳所得信息,便可对声源的方位进行判断,这是由于其内部生理结构可以有效的提取声源定位所需信息,因此,以双耳听觉机制为研究对象,提出了一种移动声源定位方法,主要内容如下:（1）设计并制作了基于双耳听觉机制的声源定位
郭文景的协奏曲《山之祭》作为一部打击乐协奏曲,其打击乐与乐队形成一种二元关系:一方面基于音符叠置、音带持续、支声复调、模仿复调,呈现出一种主辅关系和合力关系;另一方面又通过长短主题的交替、音带与音场的对比、从噪音到乐音转化,展现出一种对峙关系。这种对立与统一体现出了协奏曲的体裁特征。
作者于2010至2021年对海南省各自然保护区、森林公园和植物园等的木生大型真菌进行了调查，共采集标本2212份，经形态和分子系统研究，发现木生大型真菌702个种，根据最新分类系统隶属于19个目、68个科、256个属。其中多孔菌科、锈革菌科、炭角菌科、炭团菌科、丝齿菌科等16个科为优势科，共529个种，约占总数的75%；炭角菌属、锈革菌属、木层孔菌属、环纹炭团菌属、褐孔菌属、多年卧孔菌属、栓菌属、
文章主要探讨了单元整体教学视角下初中英语教学设计，包括确定单元核心主旨，找准教学“轴心”；分析学情，准确定位教学对象；合理规划课时，落实教学目标；紧扣“轴心”，将听力、语法、阅读、写作贯通。
前言教育改革的深入发展和推进,使得教育工作者的思想发生很大变化,越来越多的人开始深入到UbD理论的研究中。在初中英语教学中,单元整体教学非常重要,有着不可忽视的作用,在打破原有课时教学同时,能够将课本中同一单元内容分成“听说”、“阅读”、“语法”以及“写作”为一体的单元整合教学,这种教学方法实现了内容与技巧的有机融合,丰富了英语学习的内涵。那么,如何在UbD理论视域下,进行初中英语单元整体教
随着我国进入新的发展阶段,职业教育重要地位和作用越来越凸显。在职业教育的改革发展中,推进职业教育领域德育工作具有重要的价值和意义。当前,在职业教育推进德育工作存在着较大发展空间:德育与课程的深度融合有待拓展、基层党组织的引领作用有待提升、德技并重的育人体系有待完善。需要通过扎实推进德育与课程的深度融合、充分发挥基层党组织的组织引领、健全发展德技并修的育人体系来有效推进职业教育德育工作。
本文以外研版英语八年级下册Module 9Friendship单元为例，论述如何在大概念视角下设计初中英语单元整体教学，以发展学生的英语学科核心素养。
马克思指出:"劳动生产力是由各种情况决定的,其中包括:工人的平均熟练程度,科学的发展水平和它在工艺上应用的程度,生产过程的社会结合,生产资料的规模和效能,以及自然条件。"相对而言,生产力中其他各要素可以看作是独立体系,而"生产过程的社会结合"是把各独立体系组合起来的关键环节,可谓社会劳动生产力最重要的一环。其中,资本的积累和集中是外在表现形式,知识和智慧的有效整合是内在
随着研究的深入,人们逐渐意识到阅读不是自上而下或自下而上的单一过程,而应该是两者相互作用的结果。笔者认为,交互式阅读过程是师生互动、生生互动和师、生与阅读教材三者间不断互动的动态过程。一、交互式初中英语阅读课堂教学设计围绕着课堂互动的核心环节,根据阅读教学进程,笔者尝试将交互式阅读教学设为六步:读前导入、预测;读中概读、细读;读后巩固和升华。1.读前导入和预测。教师通过播放视频、音频等激活阅
学习一门外语的过程与写作是密不可分的,表现在写作可以强化已学的知识,而且也可以作为一种交流方式。写作帮助检验学生词语和句式结构的运用,并且促进语用能力的发展,因此,写作教学也越来越受到重视。本文就任务型教学法在初中英语写作教学中的应用进行探究。