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【摘要】我国教育不断改革，教学模式也一直在更新，翻转课堂教学模式作为一种新的教学模式，它对新课标的改革有很大的帮助，一定程度上改善了初中生英语教学中存在的问题。主要采用的是让学生积极主动自主学习的方法，教师把学习的权利给了学生，让学生作为学习的主体，有效的提高了学生学习的热情，增进了学生和教师之间的感情。本文就初中英语翻转课堂教学模式的应用展开讨论，并提出相应的问题和对策，以供参考。
【关键词】初中英语 翻转课堂 教学模式 有效策略
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）01-0117-01
初中英语作为一门很重要的语言课程，是一个很重要的信息传播工具，所以学好英语对学生走向社会有很大的帮助，但是目前我国初中学生的英语教学过程中还是存在一定问题的，初中生本来英语基础就比较薄弱，再加上传统英语教学模式的影响，学生对英语学习的主动性不高。翻转课堂教学模式的推广，改变了传统教育教学的内容，不断的更新教学思想和教学理念，为英语课堂教学提供了一个好的方向，为教师教学有着重大意义。
一、翻转课堂的优势和特点
（一）翻转课堂的意义
翻转课堂是指教师创建教学视频，学生在家中或者在课外观看视频中教师的讲解，自主学习教学内容，课堂内容将会永远存档，可以用来复习或者补课。而课堂作为教师和学生互动的场所，包括完成课堂练习作业，解决不会的重、难点问题[1]。
（二）翻转课堂的优势
1.可以让学生自己掌控学习
翻转课堂教学模式下，学生可以使用微课或者说教师制作的PPT等教学资源，根据自身的学习情况来安排学习进程，学生可以在家或者户外轻松投入的看教师的视频讲解，而不用担心教师讲课进度的快慢，遇到不会的问题，可以在课堂中和教师或者小伙伴一起交流探讨、寻求帮助。让学生有充足的时间来解决不会的难题，从而进一步提高学生学习效率[2]。
2.翻转课堂提高了学生和教师及学生与学生之间的互动
学生在通过视频预习，可以跟同学交流学习内容，取长补短、合作学习，发展自己的学习小组，在课堂上，教师改变以往的教学手段，跟学生进行有效的指导交流，拉近学生和教师之间的距离，让学生形成一个良好的学习习惯，从而提高教学效率。
3.翻转课堂改变家长和教师的交流方式
以往的教学模式教师和家长的沟通就是通过家长会，家长了解自己孩子的学习情况和课堂表现，翻转课堂后，家长开始关心孩子是否在学习，怎么样才可以提高学生的学习成绩，家长不定时的跟教师进行交流，将学生的学习情况了如指掌。
二、英语翻转课堂教学模式的应用策略
（一）课前预习准备
英语课前预习是非常重要的，让学生了解要学习的内容，有了明确的学习方向，教师可以通过学生的不同层次的水平，来制定相关预习视频，开始讲解这节课的目标和要求，然后安排学习内容、学案导学、知识讲解、在线测试等，学生根据自身情况来看视频讲解，通过测试了解学生学习的情况，把不会的内容反映给老师[3]。
（二）通过分组的形式促进学习
教师根据学生的学习成绩及自主学习能力，把学生均分为若干个组，让小组间相互合作共同进步，进行小组间的学习比赛，激发学生的好胜心理，提高学生学习的兴趣。比如说在讲时态时一些时间状语时，让学生运用这些状语造句，以小组合作的形式，让学生进行讨论，并派出代表将小组成员造的句子整理出来进行朗读，教师只需要提示学生语法方面的错误，并对写得好的小组进行奖勵，提高学生的课堂参与度。
（三）针对学生错点难点
在课堂上教师针对学生的易错点和难点，进行整理，让学生对自己存在的问题进行分析，对学生不会的问题进行分类，教师根据学生的具体情况采用启发、分析等方法，给学生提供思路，帮助学生解决具体问题，加深学生的理解。
（四）突出学生的主体地位
在课程中，教师可以让思维比较清晰的学生以“我是小老师”的形式在讲台上讲解，把课堂主体位置留给学生，教师从旁间接进行指导，而不是灌输知识，让教师有更多的时间与学生进行交流，参与到学习小组，拉近教师与学生之间的距离，了解学生不足，同时针对每个学生的实际情况进行个别指导，解答学生的问题。这样的教学方式不但增进了学生和教师的距离，也让学生更好的融入到课堂学习中。
（五）教师提高自身素质，转变教学模式
教师授课时往往采用传统教学模式，上课只是听教师讲解，学生被动接受学习，基础知识薄弱，上课注意力难以集中，授课教师应该及时调整教学方法，提高自身专业素养，了解学生的实际情况，不能为了完成教学目标而教学。在翻转课堂的教学模式下，教师可以引导学生通过预习等手段让学生主动参与学习，充分理解课本内容，教学视频可以重复播放，这样的教学方式更加容易使学生理解，在复习备考时可以再次学习使用，增强记忆[4]。
（六）教学视频的制作
翻转课堂主要通过视频教学，教师在制作教学视频时，必须要对教材知识有一个全面的了解，并且进行整理归纳，找出新颖的学习指导方法，视频一般时间尽量控制在7到10分钟，抓住注意力集中的黄金时间，视频的制作需要结合故事、图片、声音等，以此来激发学生的兴趣，保持学生观看视频的热情度，并在观看教学视频结束后，设置与课程相关的问题和练习题，以便学生更好的掌握重点和难点。
三、结束语
随着教育的不断改革，教育模式的不断创新，翻转课堂在教学模式中的应用已经成为一种必然趋势，把多媒体和教学内容合并在一起，改进了教学方法，提高了教学质量，充分的体现了新课标中学生的主体地位，促进了学生的个性化发展以及综合能力的提升。
参考文献：
[1]程蕴秋.“翻转课堂”模式下的初中英语阅读教学初探[J].学周刊，2018（35）：124-125.
[2]周有权.翻转课堂教学模式在初中英语教学中的应用[J].甘肃教育，2018（19）：67.
[3]马海妮.翻转课堂在初中英语高效课堂构建中的作用[J].学周刊，2018（16）：106-107.
[4]石帅.“翻转课堂”模式在大学英语教学中的应用[J].英语广场，2018（10）：119-120.
【关键词】初中英语 翻转课堂 教学模式 有效策略
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）01-0117-01
初中英语作为一门很重要的语言课程，是一个很重要的信息传播工具，所以学好英语对学生走向社会有很大的帮助，但是目前我国初中学生的英语教学过程中还是存在一定问题的，初中生本来英语基础就比较薄弱，再加上传统英语教学模式的影响，学生对英语学习的主动性不高。翻转课堂教学模式的推广，改变了传统教育教学的内容，不断的更新教学思想和教学理念，为英语课堂教学提供了一个好的方向，为教师教学有着重大意义。
一、翻转课堂的优势和特点
（一）翻转课堂的意义
翻转课堂是指教师创建教学视频，学生在家中或者在课外观看视频中教师的讲解，自主学习教学内容，课堂内容将会永远存档，可以用来复习或者补课。而课堂作为教师和学生互动的场所，包括完成课堂练习作业，解决不会的重、难点问题[1]。
（二）翻转课堂的优势
1.可以让学生自己掌控学习
翻转课堂教学模式下，学生可以使用微课或者说教师制作的PPT等教学资源，根据自身的学习情况来安排学习进程，学生可以在家或者户外轻松投入的看教师的视频讲解，而不用担心教师讲课进度的快慢，遇到不会的问题，可以在课堂中和教师或者小伙伴一起交流探讨、寻求帮助。让学生有充足的时间来解决不会的难题，从而进一步提高学生学习效率[2]。
2.翻转课堂提高了学生和教师及学生与学生之间的互动
学生在通过视频预习，可以跟同学交流学习内容，取长补短、合作学习，发展自己的学习小组，在课堂上，教师改变以往的教学手段，跟学生进行有效的指导交流，拉近学生和教师之间的距离，让学生形成一个良好的学习习惯，从而提高教学效率。
3.翻转课堂改变家长和教师的交流方式
以往的教学模式教师和家长的沟通就是通过家长会，家长了解自己孩子的学习情况和课堂表现，翻转课堂后，家长开始关心孩子是否在学习，怎么样才可以提高学生的学习成绩，家长不定时的跟教师进行交流，将学生的学习情况了如指掌。
二、英语翻转课堂教学模式的应用策略
（一）课前预习准备
英语课前预习是非常重要的，让学生了解要学习的内容，有了明确的学习方向，教师可以通过学生的不同层次的水平，来制定相关预习视频，开始讲解这节课的目标和要求，然后安排学习内容、学案导学、知识讲解、在线测试等，学生根据自身情况来看视频讲解，通过测试了解学生学习的情况，把不会的内容反映给老师[3]。
（二）通过分组的形式促进学习
教师根据学生的学习成绩及自主学习能力，把学生均分为若干个组，让小组间相互合作共同进步，进行小组间的学习比赛，激发学生的好胜心理，提高学生学习的兴趣。比如说在讲时态时一些时间状语时，让学生运用这些状语造句，以小组合作的形式，让学生进行讨论，并派出代表将小组成员造的句子整理出来进行朗读，教师只需要提示学生语法方面的错误，并对写得好的小组进行奖勵，提高学生的课堂参与度。
（三）针对学生错点难点
在课堂上教师针对学生的易错点和难点，进行整理，让学生对自己存在的问题进行分析，对学生不会的问题进行分类，教师根据学生的具体情况采用启发、分析等方法，给学生提供思路，帮助学生解决具体问题，加深学生的理解。
（四）突出学生的主体地位
在课程中，教师可以让思维比较清晰的学生以“我是小老师”的形式在讲台上讲解，把课堂主体位置留给学生，教师从旁间接进行指导，而不是灌输知识，让教师有更多的时间与学生进行交流，参与到学习小组，拉近教师与学生之间的距离，了解学生不足，同时针对每个学生的实际情况进行个别指导，解答学生的问题。这样的教学方式不但增进了学生和教师的距离，也让学生更好的融入到课堂学习中。
（五）教师提高自身素质，转变教学模式
教师授课时往往采用传统教学模式，上课只是听教师讲解，学生被动接受学习，基础知识薄弱，上课注意力难以集中，授课教师应该及时调整教学方法，提高自身专业素养，了解学生的实际情况，不能为了完成教学目标而教学。在翻转课堂的教学模式下，教师可以引导学生通过预习等手段让学生主动参与学习，充分理解课本内容，教学视频可以重复播放，这样的教学方式更加容易使学生理解，在复习备考时可以再次学习使用，增强记忆[4]。
（六）教学视频的制作
翻转课堂主要通过视频教学，教师在制作教学视频时，必须要对教材知识有一个全面的了解，并且进行整理归纳，找出新颖的学习指导方法，视频一般时间尽量控制在7到10分钟，抓住注意力集中的黄金时间，视频的制作需要结合故事、图片、声音等，以此来激发学生的兴趣，保持学生观看视频的热情度，并在观看教学视频结束后，设置与课程相关的问题和练习题，以便学生更好的掌握重点和难点。
三、结束语
随着教育的不断改革，教育模式的不断创新，翻转课堂在教学模式中的应用已经成为一种必然趋势，把多媒体和教学内容合并在一起，改进了教学方法，提高了教学质量，充分的体现了新课标中学生的主体地位，促进了学生的个性化发展以及综合能力的提升。
参考文献：
[1]程蕴秋.“翻转课堂”模式下的初中英语阅读教学初探[J].学周刊，2018（35）：124-125.
[2]周有权.翻转课堂教学模式在初中英语教学中的应用[J].甘肃教育，2018（19）：67.
[3]马海妮.翻转课堂在初中英语高效课堂构建中的作用[J].学周刊，2018（16）：106-107.
[4]石帅.“翻转课堂”模式在大学英语教学中的应用[J].英语广场，2018（10）：119-120.