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1 营造融洽的课堂气氛,促师生之和谐
融洽的课堂气氛是学生树立学习信心,主动参与学习过程、自己体验成功的前提。教师要尊重和爱护每一个学生,对学困生应多加关注,多激励表扬,充分发掘他们的闪光点,恰当运用拔高性评价,着力培养他们成功、自信的心理。如带着微笑走进教室,随着课堂教学的展开,自然地用身体语言来配合教学,通过脸部表情,视觉交流去吸引学生,了解学生。这样就会产生良好的学习情趣,增强学习英语的自信心,提高学习的兴趣和自觉性,课堂气氛就会和谐、生动,使教学得以顺利进行。
2 开展合作学习活动,促生生之和谐
合作学习的形式如同桌学习(pair work)、四人小组学习(group work)、自由组合等,可以帮助学困生学习,培养学生的合作精神和交往能力。
在实际教学中,笔者根据教学的需要,经常组织学生开展小组讨论、角色扮演、竞猜游戏、组际竞赛等多种活动,在数字教学“five, six, seven, eight, nine, ten”时,在机械操练后,让学生“四人小组”进行练习,让四人轮流当指挥者,用手势或卡片指挥小组其他成员分别进行说一说、猜一猜,听命令做动作等活动。为了培养学生的创新思维和合作精神,笔者在听命令做动作活动时,要求学生“Show me five bags”“Show me six chairs”“Show me eight pencils”……这时,反应快的学生已经有5人紧紧站在一起高高地举起了手中的书包,有6个学生把各自的椅子放在了一起……这种活动要求学生互相合作、启动思维才能完成。这样的课堂,学生学习兴趣高,人人争先恐后,互相协作,共同愉快地完成好任务。同时,合作学习有利于养成学生良好的性格,让学生能够恰当地认识和处理自己与周围人之间的关系,保持个人与环境的协调,提高与人交往的能力。
3 依据学生年龄特征组织教学,促学生心理和认
知发展之和谐
要创造机会让学生与学生之间多提问、多问答、多说、多练的交际活动。这些“教师”都能利用这短短的五分钟指挥学生进行Free Talk、Make a Dialogue、Do Exercises、Listen and Answer、Have a Dictation、Play Games等,生动活泼地开展听、说、读、写的训练。如语音好的学生让其朗读、领读;文娱好的让他们演唱英文歌,表演角色,表演对话;书写工整的让他们在黑板上做练习、集体改正;画画好的到黑板前面画简笔画,再写出英文名称……总之,在课堂上充分为他们创造良好的学习英语和运用英语的机会,创造条件让每个学生尝试成功,发展智力,培养能力,加深他们对知识的理解和记忆,充分发挥学生的主体积极作用。
4 创设交际情景,促情境和生活之和谐
4.1 利用图片、实物和简笔画创设情景
如教学生认识apple、pear、banana、egg等单词时,准备一些真正的香蕉、苹果……在课堂上摆好,然后指着实物让大家读,学生看着香甜的苹果,心领神会,读书的声音非常响亮,嗅觉、视觉、听觉一起来参与感知,在轻松活泼的气氛中很快记住单词和句型。
4.2 用动作创设情景
在讲述动词的意义,特别是进行现在进行时的教学时,让一些学生上台按老师的要求做动作,通过肢体语言来体验动词的意义。如打篮球,吃饭、读书、写字、跑步、跳高等,既反映学生的灵活性,还使他们在笑声中学到知识。
4.3 扮演角色会话
扮演角色是创设情景、组织学生进行听、说练习的好方法。在课堂上根据课文内容,请学生分别担任不同的角色进行会话表演。这种方式很受学生欢迎,能使他们在愉快、特定的语言环境中学会及运用语言进行交际。
4.4 利用多媒体、录像、投影机等现代化教学手段创设情景
如在教学人教版五年级上册Unit 5 “What can you do?”B “let learn”一课时,笔者拍了两组录像。一组学生在清洁课室,有的在扫地,有的在擦黑板,有的在抹窗户,有的在抹桌椅,还有的在倒垃圾……另一组学生在家里做家务,有的在洗衣服,有的在折叠整理衣服,有的在浇花,有的在做饭,还有的在洗碗碟……当学生看到录像中一个个都是身边熟悉的同学时,非常兴奋,积极性空前高涨,个个跃跃欲试,很快把要学的几个动词词组掌握好了。
5 实施分层教学,促体验成功和享受快乐之和谐
新课程发展的核心理念是“面向全体学生”“为了每一位学生的发展”。现代教育观强调,每个学生都可以学习英语,而且认为不同的学生在英语学习中可以得到不同的发展。根据学生学习能力的差异,事先搭配好各个小组,使每一小组都有中、上、下层生,最重要的是避免下层生过于集中。让学生在有意无意的操练中互相帮助,共同提高。上层生能指出中、下层生语音上的不足,本身也是一个提高,而中、下层生能在轻松的表演过程中得到帮助,完成表演任务,也得到成功的体验。最后,再请各组推荐完成情况好的学生上台表演,这时中、下层生已经大部分能胜任表演了。
(作者单位:河北省邢台市逸夫小学)
融洽的课堂气氛是学生树立学习信心,主动参与学习过程、自己体验成功的前提。教师要尊重和爱护每一个学生,对学困生应多加关注,多激励表扬,充分发掘他们的闪光点,恰当运用拔高性评价,着力培养他们成功、自信的心理。如带着微笑走进教室,随着课堂教学的展开,自然地用身体语言来配合教学,通过脸部表情,视觉交流去吸引学生,了解学生。这样就会产生良好的学习情趣,增强学习英语的自信心,提高学习的兴趣和自觉性,课堂气氛就会和谐、生动,使教学得以顺利进行。
2 开展合作学习活动,促生生之和谐
合作学习的形式如同桌学习(pair work)、四人小组学习(group work)、自由组合等,可以帮助学困生学习,培养学生的合作精神和交往能力。
在实际教学中,笔者根据教学的需要,经常组织学生开展小组讨论、角色扮演、竞猜游戏、组际竞赛等多种活动,在数字教学“five, six, seven, eight, nine, ten”时,在机械操练后,让学生“四人小组”进行练习,让四人轮流当指挥者,用手势或卡片指挥小组其他成员分别进行说一说、猜一猜,听命令做动作等活动。为了培养学生的创新思维和合作精神,笔者在听命令做动作活动时,要求学生“Show me five bags”“Show me six chairs”“Show me eight pencils”……这时,反应快的学生已经有5人紧紧站在一起高高地举起了手中的书包,有6个学生把各自的椅子放在了一起……这种活动要求学生互相合作、启动思维才能完成。这样的课堂,学生学习兴趣高,人人争先恐后,互相协作,共同愉快地完成好任务。同时,合作学习有利于养成学生良好的性格,让学生能够恰当地认识和处理自己与周围人之间的关系,保持个人与环境的协调,提高与人交往的能力。
3 依据学生年龄特征组织教学,促学生心理和认
知发展之和谐
要创造机会让学生与学生之间多提问、多问答、多说、多练的交际活动。这些“教师”都能利用这短短的五分钟指挥学生进行Free Talk、Make a Dialogue、Do Exercises、Listen and Answer、Have a Dictation、Play Games等,生动活泼地开展听、说、读、写的训练。如语音好的学生让其朗读、领读;文娱好的让他们演唱英文歌,表演角色,表演对话;书写工整的让他们在黑板上做练习、集体改正;画画好的到黑板前面画简笔画,再写出英文名称……总之,在课堂上充分为他们创造良好的学习英语和运用英语的机会,创造条件让每个学生尝试成功,发展智力,培养能力,加深他们对知识的理解和记忆,充分发挥学生的主体积极作用。
4 创设交际情景,促情境和生活之和谐
4.1 利用图片、实物和简笔画创设情景
如教学生认识apple、pear、banana、egg等单词时,准备一些真正的香蕉、苹果……在课堂上摆好,然后指着实物让大家读,学生看着香甜的苹果,心领神会,读书的声音非常响亮,嗅觉、视觉、听觉一起来参与感知,在轻松活泼的气氛中很快记住单词和句型。
4.2 用动作创设情景
在讲述动词的意义,特别是进行现在进行时的教学时,让一些学生上台按老师的要求做动作,通过肢体语言来体验动词的意义。如打篮球,吃饭、读书、写字、跑步、跳高等,既反映学生的灵活性,还使他们在笑声中学到知识。
4.3 扮演角色会话
扮演角色是创设情景、组织学生进行听、说练习的好方法。在课堂上根据课文内容,请学生分别担任不同的角色进行会话表演。这种方式很受学生欢迎,能使他们在愉快、特定的语言环境中学会及运用语言进行交际。
4.4 利用多媒体、录像、投影机等现代化教学手段创设情景
如在教学人教版五年级上册Unit 5 “What can you do?”B “let learn”一课时,笔者拍了两组录像。一组学生在清洁课室,有的在扫地,有的在擦黑板,有的在抹窗户,有的在抹桌椅,还有的在倒垃圾……另一组学生在家里做家务,有的在洗衣服,有的在折叠整理衣服,有的在浇花,有的在做饭,还有的在洗碗碟……当学生看到录像中一个个都是身边熟悉的同学时,非常兴奋,积极性空前高涨,个个跃跃欲试,很快把要学的几个动词词组掌握好了。
5 实施分层教学,促体验成功和享受快乐之和谐
新课程发展的核心理念是“面向全体学生”“为了每一位学生的发展”。现代教育观强调,每个学生都可以学习英语,而且认为不同的学生在英语学习中可以得到不同的发展。根据学生学习能力的差异,事先搭配好各个小组,使每一小组都有中、上、下层生,最重要的是避免下层生过于集中。让学生在有意无意的操练中互相帮助,共同提高。上层生能指出中、下层生语音上的不足,本身也是一个提高,而中、下层生能在轻松的表演过程中得到帮助,完成表演任务,也得到成功的体验。最后,再请各组推荐完成情况好的学生上台表演,这时中、下层生已经大部分能胜任表演了。
(作者单位:河北省邢台市逸夫小学)