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传统的数学概念教学大多采用“属＋种差”的概念同化方式进行。使学生可以比较直接地学习概念，节省时间，被称为是“学生获得概念的最基本方式”。但是，仅从形式上做逻辑分析让学生理解概念是远远不够的。
新旧教学模式下数学概念教学的层次对比及策略
【摘 要】
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传统的数学概念教学大多采用“属＋种差”的概念同化方式进行。使学生可以比较直接地学习概念，节省时间，被称为是“学生获得概念的最基本方式”。但是，仅从形式上做逻辑分析让学生
【机 构】
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青海省格尔木市昆仑石油中学
【出 处】
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商情
【发表日期】
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2014年7期
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