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摘 要：作为新课程改革的重要环节，心理健康现在已经成为教育的中心部分。在小學阶段的教育中，学生的精神意识正处于人生的关键成长阶段，在此期间，他们心理素质的结构与发展受到家庭和学校等广泛因素的影响。这不仅对教育者来说是重要的，还对学生自己影响深远。在这种复杂的环境中，心理健康教育是指导学生进行直接、有针对性的教学，体现了心理教育在学生学习过程中的作用，对他们心理素质的发展具有一定的推动作用。我们要将小学班主任的工作与学生结合起来，充分考察小学高年级心理健康教育水平。
关键词：小学高年级;班主任工作;心理健康教育
引言
在社会的发展进程中，对所有行业的人员都提出了越来越高的质量要求。小学学生正处于素质发展的关键阶段，心理素质尤其容易受环境的影响，这是与人际关系、学校生活等相关的因素分不开的。因为随着身体和心理的变化，以及学习负担的增加，小学生面临着一系列的心理问题和不确定因素，这会影响他们的身体发展。因此班主任要从学生日常的心理健康教学中关注学生的心理问题，合理揭示学生日常心理健康的科学规律，从而促进学生身心发展。
1 小学高年级心理健康教育工作的现状
1.1 学生的心理承受能力较差
小学阶段的学生大多数心智都不够成熟，他们在面对一些问题和处理生活中遇到的困难时，都没有比较科学的方法。因此这也会造成他们在面对挫折的时候，心理承受能力比较差，从而给他们的成长带来一些困扰。这种现象的存在和小学高年级学生所处的氛围是密切相关的，因为现阶段的很多孩子在家里面都比较受宠爱，他们没有经历过比较复杂的事情，这就会导致他们在看待问题以及寻找解决问题的方法时，不够成熟也不具备过硬的心理素质。同时，这种现象也会给班主任进行心理健康教育工作带来一定的阻碍。
1.2 部分班主任的专业素养比较低，对学生的引导意识不够强
在小学阶段，班主任所发挥的作用是非常重要的，特别是对于心理健康教育方面来说，班主任的言行举止、对待问题的方式都会给学生带来深远的影响。但就目前的情况来说，有部分小学高年级班主任的教师专业素养比较低，很多班主任没有意识到自身的引导作用，也不能够根据每个学生的特点来开展相关的心理健康教育。同时，部分班主任也不能深入到学生的学习和生活中去了解他们的想法，及时有针对性地开展心理辅导。这种现象会在很大程度上对孩子们的身心健康发展产生一定影响，同时这也不利于心理健康教育工作的开展。
1.3 家庭教育的影响
班主任在开展相关的心理健康教育的时候也需要每个家庭的配合，因为作为班主任要对班级的日常工作进行全面掌握，这就会在工作中避免不了与每个学生的家长进行沟通和交流。通过这种方式可以有效了解每个学生在每个阶段的想法以及心理情绪的相关变化，只有这样才能有序推进心理健康教育工作的进行。但是在生活中有一些家长，对孩子过于溺爱，导致他们容易情绪化，一旦遇到挫折，就会产生极端的心理状态。这充分证明了家庭教育对于孩子在心理方面的影响，这也是班主任开展相关心理健康教育工作的主要影响因素之一。
2 班主任工作中进行心理健康教育的策略
2.1 全面了解学生，有针对性地开展教育工作
为了保证每个学生的精神健康，班主任要学会为工作开展提供准确信息。首先，班主任要关心学生的生活状况，因为学生们除了上学以外，在校外会受到到各种各样东西的影响。第一，班主任应该掌握学生的家庭情况和课余生活情况。了解学生家庭环境包括家庭结构，家庭的生活习惯，家长的文化程度，父母的教育与养育方式，父母的个人爱好与素质，家庭经济状况，家庭中学生及学生的地位等对学生的影响。第二，要分析所研究的内容，即个人特点、学生兴趣。老师应该了解学生的性格，同时应该在心理健康方面对孩子们一一进行回应。内向的学生应该鼓励，过于外向的学生要劝导，以此来促进学生自己能够保持自律。第三，学生的业余爱好往往是教师在心理健康方面培训的重要部分，班主任应该鼓励学生发展闪光点，增强学生的自信心。
2.2 创造积极健康的班级环境
在对所有学生的课堂心理健康教育工作中，重点是为参与者创造健康快乐的课堂环境，并营造良好的课堂氛围通过这种方式引导孩子树立良好的习惯。如果要装饰班级，首先要选择漂亮的桌子，椅子来搭配，然后就是可以在窗户和墙壁上悬挂一些名人名言，以此来丰富学生的精神境界。同时班主任也可以定期给学生开展专业的心理健康咨询课程，并且设置一些问题，让学生们进行回答，充分掌握学生心理健康发展的趋势。对于家庭而言，教师需要做的更多，定期给学生一些与家人讨论的主题，通过学生讨论反馈的结果，班主任进行分析，这种教育方式可以更好地满足学生对发展的需求，也将大大提高心理健康教育工作的效率。
3 结束语
总之，心理健康的教育方式多种多样，面对日益增多的心理健康问题，作为班主任，在管理小学生的班级中，要学会了解每一位学生的心理状态，让他们能够健康快乐的成长。在未来的道路上，心理健康教育的贯彻落实将大大影响学生的发展方向，做好心理健康教育的渗透是每位班主任应尽的责任。
参考文献：
[1]张秀丽.小学高年级班主任工作中心理健康教育的渗透[J].甘肃教育，2018（14）：47.
[2]张建辉.浅谈小学高年级班主任工作中心理健康教育的渗透[J].才智，2013（21）：116.
[3]张少连.掌握小学高年级学生心理特点，做好班主任工作[J] .神州，2018（19）：200.
关键词：小学高年级;班主任工作;心理健康教育
引言
在社会的发展进程中，对所有行业的人员都提出了越来越高的质量要求。小学学生正处于素质发展的关键阶段，心理素质尤其容易受环境的影响，这是与人际关系、学校生活等相关的因素分不开的。因为随着身体和心理的变化，以及学习负担的增加，小学生面临着一系列的心理问题和不确定因素，这会影响他们的身体发展。因此班主任要从学生日常的心理健康教学中关注学生的心理问题，合理揭示学生日常心理健康的科学规律，从而促进学生身心发展。
1 小学高年级心理健康教育工作的现状
1.1 学生的心理承受能力较差
小学阶段的学生大多数心智都不够成熟，他们在面对一些问题和处理生活中遇到的困难时，都没有比较科学的方法。因此这也会造成他们在面对挫折的时候，心理承受能力比较差，从而给他们的成长带来一些困扰。这种现象的存在和小学高年级学生所处的氛围是密切相关的，因为现阶段的很多孩子在家里面都比较受宠爱，他们没有经历过比较复杂的事情，这就会导致他们在看待问题以及寻找解决问题的方法时，不够成熟也不具备过硬的心理素质。同时，这种现象也会给班主任进行心理健康教育工作带来一定的阻碍。
1.2 部分班主任的专业素养比较低，对学生的引导意识不够强
在小学阶段，班主任所发挥的作用是非常重要的，特别是对于心理健康教育方面来说，班主任的言行举止、对待问题的方式都会给学生带来深远的影响。但就目前的情况来说，有部分小学高年级班主任的教师专业素养比较低，很多班主任没有意识到自身的引导作用，也不能够根据每个学生的特点来开展相关的心理健康教育。同时，部分班主任也不能深入到学生的学习和生活中去了解他们的想法，及时有针对性地开展心理辅导。这种现象会在很大程度上对孩子们的身心健康发展产生一定影响，同时这也不利于心理健康教育工作的开展。
1.3 家庭教育的影响
班主任在开展相关的心理健康教育的时候也需要每个家庭的配合，因为作为班主任要对班级的日常工作进行全面掌握，这就会在工作中避免不了与每个学生的家长进行沟通和交流。通过这种方式可以有效了解每个学生在每个阶段的想法以及心理情绪的相关变化，只有这样才能有序推进心理健康教育工作的进行。但是在生活中有一些家长，对孩子过于溺爱，导致他们容易情绪化，一旦遇到挫折，就会产生极端的心理状态。这充分证明了家庭教育对于孩子在心理方面的影响，这也是班主任开展相关心理健康教育工作的主要影响因素之一。
2 班主任工作中进行心理健康教育的策略
2.1 全面了解学生，有针对性地开展教育工作
为了保证每个学生的精神健康，班主任要学会为工作开展提供准确信息。首先，班主任要关心学生的生活状况，因为学生们除了上学以外，在校外会受到到各种各样东西的影响。第一，班主任应该掌握学生的家庭情况和课余生活情况。了解学生家庭环境包括家庭结构，家庭的生活习惯，家长的文化程度，父母的教育与养育方式，父母的个人爱好与素质，家庭经济状况，家庭中学生及学生的地位等对学生的影响。第二，要分析所研究的内容，即个人特点、学生兴趣。老师应该了解学生的性格，同时应该在心理健康方面对孩子们一一进行回应。内向的学生应该鼓励，过于外向的学生要劝导，以此来促进学生自己能够保持自律。第三，学生的业余爱好往往是教师在心理健康方面培训的重要部分，班主任应该鼓励学生发展闪光点，增强学生的自信心。
2.2 创造积极健康的班级环境
在对所有学生的课堂心理健康教育工作中，重点是为参与者创造健康快乐的课堂环境，并营造良好的课堂氛围通过这种方式引导孩子树立良好的习惯。如果要装饰班级，首先要选择漂亮的桌子，椅子来搭配，然后就是可以在窗户和墙壁上悬挂一些名人名言，以此来丰富学生的精神境界。同时班主任也可以定期给学生开展专业的心理健康咨询课程，并且设置一些问题，让学生们进行回答，充分掌握学生心理健康发展的趋势。对于家庭而言，教师需要做的更多，定期给学生一些与家人讨论的主题，通过学生讨论反馈的结果，班主任进行分析，这种教育方式可以更好地满足学生对发展的需求，也将大大提高心理健康教育工作的效率。
3 结束语
总之，心理健康的教育方式多种多样，面对日益增多的心理健康问题，作为班主任，在管理小学生的班级中，要学会了解每一位学生的心理状态，让他们能够健康快乐的成长。在未来的道路上，心理健康教育的贯彻落实将大大影响学生的发展方向，做好心理健康教育的渗透是每位班主任应尽的责任。
参考文献：
[1]张秀丽.小学高年级班主任工作中心理健康教育的渗透[J].甘肃教育，2018（14）：47.
[2]张建辉.浅谈小学高年级班主任工作中心理健康教育的渗透[J].才智，2013（21）：116.
[3]张少连.掌握小学高年级学生心理特点，做好班主任工作[J] .神州，2018（19）：200.