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仿写在诸多写作形式中，深受小学英语教师青睐。它是拓展思路、打开写作之门的钥匙，是语言初学者语言习得的最有效方法。它不仅能帮助学生学习英语写作的基本方法、策略和技巧，而且还能提高英语语感、英语写作水平和综合语言运用能力。仿写不是简单地依样画葫芦，而是在模仿的基础上掌握文章的各种写作方法，融会贯通，内化知识为能力，并逐渐有所创新，最后写出有独特见解的好文章，形成自己的独特风格。要达到这个目的，需要在仿写时注意以下几点：
一、仿写要有序
为了提高仿写训练的有效性，激发和培养学生的写作兴趣，提高学生的书面表达能力，教师在教学实践中，应遵循一定的教学原则。具体做法是：由易到难，由简到繁，逐步提高。也就是说，仿写难度的设置要循序渐进。首先应从词、句的仿写开始，然后逐步过渡到段、篇的仿写。这一原则是符合课标要求，符合学生认知规律的。教师应遵循此法，分年级段由低到高有计划地进行指导。这样，学生能够在一步步训练中，扎实提高，并感受到因努力而不断走向成功的喜悦，提高写作兴趣。
二、仿写要有料
从本质上看，仿写教学是以范文为中心的作文教学模式，范文的选取对教學起着定向作用。小学生掌握的写作材料有限，选择合适的范文就显得尤其重要。教师只有精准选用范文，才能让学生“仿有样板，写有目的”。首先要注意范文的选择。我们要选用稍高于学生英语水平的写作教材，我们所使用的PEP教材中每个单元的主题阅读题材多样、篇幅适中、难易适度，是学生最合适的仿写对象、创作源头。其次范文确定好后，不能直接用于学生仿写，教师应引导、分析、解读，同时对范文仿写要点进行解析。如PEP小学英语五年级上册Unit2 My favorite season Part B Read and write讲授的是Robin喜欢的季节。笔者在写前先指导学生阅读，读前展示多张春夏秋冬的图片，聆听描写四季的配乐诗，创设本节课的情景，同时激发头脑风暴中有关季节、天气、活动的词汇。在读中开拓思维，品味分析，掌握运用句型I like...best ，because...表达喜欢的季节及其原因。读后观看教师自制微课Season book，引导学生描述自己喜欢的季节。相信通过以上分析、指引，学生定能抓住要点，从而仿写出高水平的作品。学生必须养成对教师讲过的好素材进行记录并及时复习，防止遗忘的良好习惯，做好词句的积累、整理工作。
三、仿写要有法
仿写前要从时态预定、句型预设、内容选材等方面对学生加以辅导。如学完PEP小学英语五年级上册Unit5 There is a big bed后，引导学生运用there be句型和方位介词描述自己的房间。再如，六年级下册Unit4 Then and now Part B Read and write 学习了一般过去时的用法后，要求学生运用一般过去时介绍自己的一个梦想。同时，教材主题阅读体裁多样，对于体裁应遵循不同的要求、方法和格式，让学生明白模仿什么，怎样模仿，做到心中有数。
四、注意借鉴与创新
仿写作为一种作文训练方法，可帮助学生将所学的写作理论通过范文的具体化加以理解和吸收，更好地学以致用。但我们必须强调的是：仿写，仿的是范文的写作方法及行文技巧，仿写不等于套用、不等于照搬原文的语句段落，不是重复，切忌生搬硬套、穿靴戴帽。仿写只是一种借鉴、一种学习。写作是一种个性化劳动，需要学生独立思考，将信息内化，在领会其精髓的基础上有选择地“拿来”，这才是我们提倡的仿写。如在学习了PEP小学英语六年级下册Unit 3 My weekend plan Part B Read and write部分后，笔者让学生选择自己喜欢的节日，查阅资料，模仿课文写节日计划。学生从诸多方面进行写作，图文并茂，内容丰富，仿中有创、仿创结合，使人耳目一新。
五、由课内向课外延伸
仿写是入门、是手段，“自写”才是目的。要指导学生通过仿写，深入体会、感悟课文作者的观察、表达方法和行文技巧，进而内化为自己的能力，逐步实现由仿到创的飞跃。同时，不能只满足于课堂中在教师带领下进行的教材阅读仿写，也要多去模仿一些课外的优秀范文。我们要立足课本，放眼生活，充分利用各种资源，多积累一些好词、好句、好思路，去观察生活、叙写生活，表达自己的所见、所闻、所思、所感。
总之，仿写是语言表达的“临帖”，是写作教学的扶手，是作文创新的基石。教师应遵循一定原则，循序渐进、立足教材、结合生活，给予学生恰当指导，使学生敢于动笔、善于表达，从“惧写”逐步过渡到“乐写”和“会写”。
作者单位 陕西省汉中市勉县陕硬九年制学校
一、仿写要有序
为了提高仿写训练的有效性，激发和培养学生的写作兴趣，提高学生的书面表达能力，教师在教学实践中，应遵循一定的教学原则。具体做法是：由易到难，由简到繁，逐步提高。也就是说，仿写难度的设置要循序渐进。首先应从词、句的仿写开始，然后逐步过渡到段、篇的仿写。这一原则是符合课标要求，符合学生认知规律的。教师应遵循此法，分年级段由低到高有计划地进行指导。这样，学生能够在一步步训练中，扎实提高，并感受到因努力而不断走向成功的喜悦，提高写作兴趣。
二、仿写要有料
从本质上看，仿写教学是以范文为中心的作文教学模式，范文的选取对教學起着定向作用。小学生掌握的写作材料有限，选择合适的范文就显得尤其重要。教师只有精准选用范文，才能让学生“仿有样板，写有目的”。首先要注意范文的选择。我们要选用稍高于学生英语水平的写作教材，我们所使用的PEP教材中每个单元的主题阅读题材多样、篇幅适中、难易适度，是学生最合适的仿写对象、创作源头。其次范文确定好后，不能直接用于学生仿写，教师应引导、分析、解读，同时对范文仿写要点进行解析。如PEP小学英语五年级上册Unit2 My favorite season Part B Read and write讲授的是Robin喜欢的季节。笔者在写前先指导学生阅读，读前展示多张春夏秋冬的图片，聆听描写四季的配乐诗，创设本节课的情景，同时激发头脑风暴中有关季节、天气、活动的词汇。在读中开拓思维，品味分析，掌握运用句型I like...best ，because...表达喜欢的季节及其原因。读后观看教师自制微课Season book，引导学生描述自己喜欢的季节。相信通过以上分析、指引，学生定能抓住要点，从而仿写出高水平的作品。学生必须养成对教师讲过的好素材进行记录并及时复习，防止遗忘的良好习惯，做好词句的积累、整理工作。
三、仿写要有法
仿写前要从时态预定、句型预设、内容选材等方面对学生加以辅导。如学完PEP小学英语五年级上册Unit5 There is a big bed后，引导学生运用there be句型和方位介词描述自己的房间。再如，六年级下册Unit4 Then and now Part B Read and write 学习了一般过去时的用法后，要求学生运用一般过去时介绍自己的一个梦想。同时，教材主题阅读体裁多样，对于体裁应遵循不同的要求、方法和格式，让学生明白模仿什么，怎样模仿，做到心中有数。
四、注意借鉴与创新
仿写作为一种作文训练方法，可帮助学生将所学的写作理论通过范文的具体化加以理解和吸收，更好地学以致用。但我们必须强调的是：仿写，仿的是范文的写作方法及行文技巧，仿写不等于套用、不等于照搬原文的语句段落，不是重复，切忌生搬硬套、穿靴戴帽。仿写只是一种借鉴、一种学习。写作是一种个性化劳动，需要学生独立思考，将信息内化，在领会其精髓的基础上有选择地“拿来”，这才是我们提倡的仿写。如在学习了PEP小学英语六年级下册Unit 3 My weekend plan Part B Read and write部分后，笔者让学生选择自己喜欢的节日，查阅资料，模仿课文写节日计划。学生从诸多方面进行写作，图文并茂，内容丰富，仿中有创、仿创结合，使人耳目一新。
五、由课内向课外延伸
仿写是入门、是手段，“自写”才是目的。要指导学生通过仿写，深入体会、感悟课文作者的观察、表达方法和行文技巧，进而内化为自己的能力，逐步实现由仿到创的飞跃。同时，不能只满足于课堂中在教师带领下进行的教材阅读仿写，也要多去模仿一些课外的优秀范文。我们要立足课本，放眼生活，充分利用各种资源，多积累一些好词、好句、好思路，去观察生活、叙写生活，表达自己的所见、所闻、所思、所感。
总之，仿写是语言表达的“临帖”，是写作教学的扶手，是作文创新的基石。教师应遵循一定原则，循序渐进、立足教材、结合生活，给予学生恰当指导，使学生敢于动笔、善于表达，从“惧写”逐步过渡到“乐写”和“会写”。
作者单位 陕西省汉中市勉县陕硬九年制学校