对“基本不等式的应用——求最值”课的思考

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<正>最值定理是教材中现成的原理,它是前人早已发现的原理,但是教学中如果仅仅照搬课本中的结论,而不是揭露结论的探索过程,不给学生创设再发现的机会和条件,只是让学生机械地接受、生硬地套用,就会阻碍学生思维的发展,不利于学生探索能力和创造能力的培养,在以上思想的启迪下,笔者对"基本不等式的应用——求最值"一课进行了有意义的尝试.1教学设计与实施1.1创设情境提供实例情境:把4写成两个正数的积,当这两个正数取什么值时,它们的和最小?
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