【摘 要】
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“语用型”的深度学习是学生从语言的功能出发，在语言、思维、思想等方面主动进行深度建构的学习，是一个从听、说、读、写等文学性活动中探索言语规律并生成内化的过程性学习。基于统编版语文教材的整体性、序列性、结构性特点，教师应树立全局观念，创设结构化教学目标，积极开发与利用课程资源，引导学生围绕课文搜集相关资料，让学生在搜集和处理信息的过程中积累并运用语言、建构思维、内化品质，为深度学习赋能，提升“语用”
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“语用型”的深度学习是学生从语言的功能出发，在语言、思维、思想等方面主动进行深度建构的学习，是一个从听、说、读、写等文学性活动中探索言语规律并生成内化的过程性学习。基于统编版语文教材的整体性、序列性、结构性特点，教师应树立全局观念，创设结构化教学目标，积极开发与利用课程资源，引导学生围绕课文搜集相关资料，让学生在搜集和处理信息的过程中积累并运用语言、建构思维、内化品质，为深度学习赋能，提升“语用”综合能力。
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