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小学语文文本解读设计富有针对性，教师给出不同的设计，学生获得的学习信息呈现差异性。学生自读解读、教师引导解读、师生品读解读，从不同维度出发，给学生带来多视角感知，其解读效果值得期待。不管采用哪种解读方式，凸显学生学习主体意识应该是设计主线，教师理性把握，科学设计，势必形成科学教学体系。
理性解读 发掘文本内驱动力
【摘 要】
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小学语文文本解读设计富有针对性，教师给出不同的设计，学生获得的学习信息呈现差异性。学生自读解读、教师引导解读、师生品读解读，从不同维度出发，给学生带来多视角感知，其解读效
【机 构】
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江苏徐州市铜山区利国实验小学
【出 处】
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小学教学研究
【发表日期】
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2017年12期
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