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新课改后，“有效课堂”和“高效课堂”，似乎已成为评价课堂教学效果的一种公认的标准。在这样的认知下，学科教学朝着“有效”和“高效”不断进军，课堂教学中出现了所谓的以“效能”为旗帜的“高速”。但是，学科教学中的人文性是需要在等待中才能凸显的，因而课堂教学需要“教学等待”。同时，“教学等待”对于教师精准的辨别力、沉着的应变力、高能的驾驭力以及深刻的反思力的提升都有着重要的作用。