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摘要：阅读教学作为小学语文教学的重点内容之一，教育工作者对于语文阅读教学的重视度也在逐渐提升，教师也开始思考语文阅读教学的有效性，当然语文阅读可以有效地帮助学生提高自身的综合素养，所以语文教师一定要注重阅读教学的有效性。阅读教学占据着语文教学活动中的大部分时间，且小学生在课内外都与阅读密切接触，小学生也可以通过阅读来获得相应的知识、提升自身的综合实力。
关键词：小学语文;阅读教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-283
就当前小学语文阅读教学来说，依然受到传统阅读教学模式的限制，致使阅读教学效果不佳，难以满足新课改下的阅读要求。因此，为了更好地应对新课改下的阅读考试，提升学生的语文成绩，落实语文核心素养的要求，小学语文教师必须要紧紧围绕新课改下的阅读教学要求，不断调整和优化阅读教学策略。
一、语文阅读能力的培养对于当代小学生的重要性
（一）语文是教育阶段的启蒙学科
小学阶段，学生时代的起始阶段。每个孩子都如同一张洁白如新的纸张，通过学校和家庭的教育配合，给学生建立起初步的人生价值观。在此时，除了家长的言传身教来影响孩子以外，更多的是教师通过课本上的文字来带动孩子进入到学习的世界。学生通过文字来区分“语文”“数学”学科，通过识字来分辨出常见事务的功能属性，通过阅读和写作来表达自己的情绪情感。甚至在学生的每一科试卷中，题目都是以文字的形式出现。语文，作为学生第一个接触到的学科，也是自始至终地贯穿了每一个学科，学好语文对于学生的启蒙阶段是非常重要的。语文是学习好其他学科的基础，通过听、说、读、写等练习，才能举一反三，理解其他学科中的重难点。
（二）阅读能力会是学生竞争的软实力
小学阶段，对于学生的写作要求很低，由于词汇量的匮乏，只要学生可以准确地表达出自己所体会到的情感和内容，就符合小学教学目标的要求。但是阅读能力一直是备受重视的，尤其是高年级段的学生，对于阅读能力的要求不仅体现在测试中，也是作为小初衔接必不可少的一个纽带环节。较好的阅读能力，会影响到学生对于事情的颇多，也会间接地影响到学生的情商。语言表达的能力是之后在社会立足的软实力，能够在很大的程度上去提升自己的竞争力。但阅读能力的培养，这是一个需要长期训练的过程，并不是短期可以一蹴而就的。总之，如果在小学阶段，学生就具备了优秀的阅读理解能力，在之后的生活中将会受益终生。
二、培养语文阅读能力的几点策略
（一）从实际出发提升兴趣，喜欢阅读
兴趣是学生最好的老师。以兴趣为出发点，学生能在学习中寓教于乐，更好地和教师配合完成教育目标。在实际授课中，教师可以结合生活中的实际场景来让学生表达，再通过带入到课文的环境中，让学生当作主人公一样来感受作者的意图，来理解作者想要传达出来的意思。例如，当讲“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”时，可以让学生发挥自己的想象，身边以及生活中是否经常出现这样事例，是否有爸爸妈妈带着弟弟妹妹出去玩，但是你要上学学习的这种情况，当时你是什么心情，让学生阐述完之后，再带入到诗中情景，作者多年未回家和家人们过节了，是一种什么样的心情。教师通过引导学生阐述自己的想法，给予学生点评，帮助学生在语句、词汇等方面进行完善，不仅能扩充学生的词汇量，也能够更明显地发现学生阅读中存在的问题。通过这种主动式引导学习的方式，会让学生对阅读和理解更感兴趣，更加愿意通过正确的方式来表达自己的情感，阅读理解也会得到明显的提升。
（二）丰富课堂学习模式，加强培养
通过课堂教学安排可以多加一些仿写、改写等较短的句子来提高阅读理解能力。学生通过类比两个事物的共同点和关联性，更能有效地提高认知度。通过仿写，教师可以很好地检验学生的课堂效果以及掌握程度。改写句子，不改变其原意等习题，也能学生在思考过程中，更好地理解原句的意思。课堂中也可以通过即兴表演的方式来进行授课，例如，一组同学4人，每个同学说一个词语，然后每个人把这几个词语连成符合逻辑的一句话，要求不能重复，意思也不能相同。以小组的方式来进行良性竞争，既能够鼓励学生积极参与课堂教学，又能从互动中更加理解课堂的内容。学生阅读能力如同语言能力一样，需要大量的积累和记忆，所以如何帮助学学生更好地、更长久地记住学习的内容是非常重要的。通过互动的形式来增强学生的课堂参与感，提升学生的记忆周期，能够有效地提升學生的阅读理解能力，用更丰富的语言来表达自己的情感。懂得表达，才能学会理解。把阅读理解变成一种说话的方式，让学生能做到心里想什么，就可以说出什么。
（三）拓展文学阅读量，提升自身素质
通过拓展阅读文学作品来提升学生的阅读能力。跳出课本，学生的选择更多。从古典名著，外国文学，从动漫柯南到莎士比亚，只要学生感兴趣，都可以尝试阅读。“读万卷书，行万里路”，拓宽学生的视野，能帮助学生建立更宏观、更全面的人生观和价值观。部分学生被限制不许读课外读物或者和学习不相关的书籍，导致学生厌学情绪严重。换一种思维，把阅读当成一种乐趣，学生可以从自己感兴趣的课外读物来拓宽自己的文学素养。通过对事物的评判和分析来确定自己的价值观。很多学生愿意看一些篮球杂志，卡通动漫，通过文章对于偶像和人物的塑造，可以更清晰地展现出作者对于所描述人物的态度。阅读能力通过不断地积累得到了提升。在学生的心理上也能树立起更正确的人生观以及价值观。模仿的过程就是学习的过程。适当地扩充学生的阅读量，能够很有效地提高学生的阅读理解能力。目前微信上非常流行一种“21天打卡读书”的活动，教师也可以要求家长协助，完成这项活动，既养成了良好的阅读习惯，也让学生在知识储备方面由着稳定的提升。
结束语
综上所述，虽然新课改对学生的语文阅读能力提出了更高的要求，但受到当前语文阅读教学模式的制约，学生的阅读能力比较低下，难以满足当前的阅读教学要求。基于此，我们必须要结合新课改下的阅读新要求，扩大学生的阅读量、优化阅读教学手段、强化阅读方法指导、完善阅读教学评价等，不断提升小学语文阅读教学的有效性。
参考文献
[1]袁红菊.探析小学语文阅读教学与学生阅读能力培养的策略[J].学周刊，2020（30）：25-26.
[2]王克栋浅谈小学语文教学中如何培养学生阅读能力[J].科学咨询：科技·管理，2020（10）：263.
关键词：小学语文;阅读教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-283
就当前小学语文阅读教学来说，依然受到传统阅读教学模式的限制，致使阅读教学效果不佳，难以满足新课改下的阅读要求。因此，为了更好地应对新课改下的阅读考试，提升学生的语文成绩，落实语文核心素养的要求，小学语文教师必须要紧紧围绕新课改下的阅读教学要求，不断调整和优化阅读教学策略。
一、语文阅读能力的培养对于当代小学生的重要性
（一）语文是教育阶段的启蒙学科
小学阶段，学生时代的起始阶段。每个孩子都如同一张洁白如新的纸张，通过学校和家庭的教育配合，给学生建立起初步的人生价值观。在此时，除了家长的言传身教来影响孩子以外，更多的是教师通过课本上的文字来带动孩子进入到学习的世界。学生通过文字来区分“语文”“数学”学科，通过识字来分辨出常见事务的功能属性，通过阅读和写作来表达自己的情绪情感。甚至在学生的每一科试卷中，题目都是以文字的形式出现。语文，作为学生第一个接触到的学科，也是自始至终地贯穿了每一个学科，学好语文对于学生的启蒙阶段是非常重要的。语文是学习好其他学科的基础，通过听、说、读、写等练习，才能举一反三，理解其他学科中的重难点。
（二）阅读能力会是学生竞争的软实力
小学阶段，对于学生的写作要求很低，由于词汇量的匮乏，只要学生可以准确地表达出自己所体会到的情感和内容，就符合小学教学目标的要求。但是阅读能力一直是备受重视的，尤其是高年级段的学生，对于阅读能力的要求不仅体现在测试中，也是作为小初衔接必不可少的一个纽带环节。较好的阅读能力，会影响到学生对于事情的颇多，也会间接地影响到学生的情商。语言表达的能力是之后在社会立足的软实力，能够在很大的程度上去提升自己的竞争力。但阅读能力的培养，这是一个需要长期训练的过程，并不是短期可以一蹴而就的。总之，如果在小学阶段，学生就具备了优秀的阅读理解能力，在之后的生活中将会受益终生。
二、培养语文阅读能力的几点策略
（一）从实际出发提升兴趣，喜欢阅读
兴趣是学生最好的老师。以兴趣为出发点，学生能在学习中寓教于乐，更好地和教师配合完成教育目标。在实际授课中，教师可以结合生活中的实际场景来让学生表达，再通过带入到课文的环境中，让学生当作主人公一样来感受作者的意图，来理解作者想要传达出来的意思。例如，当讲“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”时，可以让学生发挥自己的想象，身边以及生活中是否经常出现这样事例，是否有爸爸妈妈带着弟弟妹妹出去玩，但是你要上学学习的这种情况，当时你是什么心情，让学生阐述完之后，再带入到诗中情景，作者多年未回家和家人们过节了，是一种什么样的心情。教师通过引导学生阐述自己的想法，给予学生点评，帮助学生在语句、词汇等方面进行完善，不仅能扩充学生的词汇量，也能够更明显地发现学生阅读中存在的问题。通过这种主动式引导学习的方式，会让学生对阅读和理解更感兴趣，更加愿意通过正确的方式来表达自己的情感，阅读理解也会得到明显的提升。
（二）丰富课堂学习模式，加强培养
通过课堂教学安排可以多加一些仿写、改写等较短的句子来提高阅读理解能力。学生通过类比两个事物的共同点和关联性，更能有效地提高认知度。通过仿写，教师可以很好地检验学生的课堂效果以及掌握程度。改写句子，不改变其原意等习题，也能学生在思考过程中，更好地理解原句的意思。课堂中也可以通过即兴表演的方式来进行授课，例如，一组同学4人，每个同学说一个词语，然后每个人把这几个词语连成符合逻辑的一句话，要求不能重复，意思也不能相同。以小组的方式来进行良性竞争，既能够鼓励学生积极参与课堂教学，又能从互动中更加理解课堂的内容。学生阅读能力如同语言能力一样，需要大量的积累和记忆，所以如何帮助学学生更好地、更长久地记住学习的内容是非常重要的。通过互动的形式来增强学生的课堂参与感，提升学生的记忆周期，能够有效地提升學生的阅读理解能力，用更丰富的语言来表达自己的情感。懂得表达，才能学会理解。把阅读理解变成一种说话的方式，让学生能做到心里想什么，就可以说出什么。
（三）拓展文学阅读量，提升自身素质
通过拓展阅读文学作品来提升学生的阅读能力。跳出课本，学生的选择更多。从古典名著，外国文学，从动漫柯南到莎士比亚，只要学生感兴趣，都可以尝试阅读。“读万卷书，行万里路”，拓宽学生的视野，能帮助学生建立更宏观、更全面的人生观和价值观。部分学生被限制不许读课外读物或者和学习不相关的书籍，导致学生厌学情绪严重。换一种思维，把阅读当成一种乐趣，学生可以从自己感兴趣的课外读物来拓宽自己的文学素养。通过对事物的评判和分析来确定自己的价值观。很多学生愿意看一些篮球杂志，卡通动漫，通过文章对于偶像和人物的塑造，可以更清晰地展现出作者对于所描述人物的态度。阅读能力通过不断地积累得到了提升。在学生的心理上也能树立起更正确的人生观以及价值观。模仿的过程就是学习的过程。适当地扩充学生的阅读量，能够很有效地提高学生的阅读理解能力。目前微信上非常流行一种“21天打卡读书”的活动，教师也可以要求家长协助，完成这项活动，既养成了良好的阅读习惯，也让学生在知识储备方面由着稳定的提升。
结束语
综上所述，虽然新课改对学生的语文阅读能力提出了更高的要求，但受到当前语文阅读教学模式的制约，学生的阅读能力比较低下，难以满足当前的阅读教学要求。基于此，我们必须要结合新课改下的阅读新要求，扩大学生的阅读量、优化阅读教学手段、强化阅读方法指导、完善阅读教学评价等，不断提升小学语文阅读教学的有效性。
参考文献
[1]袁红菊.探析小学语文阅读教学与学生阅读能力培养的策略[J].学周刊，2020（30）：25-26.
[2]王克栋浅谈小学语文教学中如何培养学生阅读能力[J].科学咨询：科技·管理，2020（10）：263.