【摘 要】
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【摘要】处理好学生的探究发现式学习与教师的适度引导、帮助的关系是有效探究的保障，学之道在于“悟”，教之道在于“度”，学生通过自己的实践探索产生对知识本质的理解、对知识意义的领悟，教师则要在学生学习过程中把握好“干预度”，做到“收”“放”自如，本文试图通过对椭圆概念的三次教学谈一些粗浅的认识。 【关键词】探究；引导；干预度
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【摘要】处理好学生的探究发现式学习与教师的适度引导、帮助的关系是有效探究的保障，学之道在于“悟”，教之道在于“度”，学生通过自己的实践探索产生对知识本质的理解、对知识意义的领悟，教师则要在学生学习过程中把握好“干预度”，做到“收”“放”自如，本文试图通过对椭圆概念的三次教学谈一些粗浅的认识。
【关键词】探究；引导；干预度
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